活動設計背景

　　中班幼兒對于口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇《猜一猜》這節全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比小班都有了更好的成長，設計環節中出現的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。

活動目标

　　1、引導幼兒觀察圖畫，通過各種遊戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。

　　2、在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。

教學重點、難點

　　活動重點：引導幼兒觀察圖畫，通過各種遊戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。

　　活動難點：在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。

活動準備

　　1、遊戲場景。

　　2、挂圖、大範例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。

活動過程

　　(活動過程的表述不必詳細到将教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

　　一、開始部分：

　　1、師：寶貝們，老師帶你們去郊遊，我們出發吧!(聽音樂)

　　2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的雲，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。[屈.老師.教案網出處]讓我們一起說聲：大自然，我愛你。

　　二、進行部分：

　　1、師：聽，這是什麼聲音。幼：風聲。(老師用扇子扇風)

　　師：風孩子今天也要和我們一起郊遊，它還給我帶來了一份禮物，快坐下來看看吧。

　　2、師：提問：風孩子帶來了什麼?(一幅畫)請小朋友仔細看，圖上都有什麼時候?

　　3、根據幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問“樹，見到風會怎麼樣”說一句話，然後出示相應的兒歌。

　　4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什麼。

　　5、師：字寶寶也要同我們來郊遊，快看看有誰。(出示目的字的幻燈)

　　6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。

　　7、遊戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的遊戲，快找找他們在哪?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這裡來看看字寶寶媽媽在哪裡，(聽音樂)老師帶着孩子們送字寶寶回家。

　　8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

　　9、師講遊戲規則，幼兒救字、送字。

　　三、結束部分

　　大自然中有花、有水、有雲、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現在讓我們聽着歡快的音樂一起去看看幼兒園院子裡美麗的景色吧!

教學反思

　　我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環節老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環節時，因為大部分幼兒都已經認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課後反思，這個環節不應該這樣處理，比如“雲”個别幼兒讀的就不夠準确，應該在幼兒教認後老師在正确發音一次。加深幼兒對字的記憶。在結束部分的《誰是小勇士》這個遊戲環節，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應該會更好，既充分發揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。

　　以上就是我自省後認為的不足之處，會在下節課加以改進。

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