古詩詞教學中的情感教育?目前我國高校正在積極主動地進行古詩詞歌曲教學中的中華民族共同體意識培育，将古詩詞歌曲理念融入音樂教育，完成藝術教育與政治民族素養形成的融合與發展，是高校教學方法創新的新途徑古詩詞歌曲教學作為高等教育中聲樂教育的一個重要組成部分，課堂教學曲目的選擇尤為重要，如何選擇好的聲樂曲目，發現其中的中華民族共同體意識因素，是所有聲樂教育工作者的新研究課題，今天小編就來聊一聊關于古詩詞教學中的情感教育?接下來我們就一起去研究一下吧!

古詩詞教學中的情感教育

目前我國高校正在積極主動地進行古詩詞歌曲教學中的中華民族共同體意識培育，将古詩詞歌曲理念融入音樂教育，完成藝術教育與政治民族素養形成的融合與發展，是高校教學方法創新的新途徑。古詩詞歌曲教學作為高等教育中聲樂教育的一個重要組成部分，課堂教學曲目的選擇尤為重要，如何選擇好的聲樂曲目，發現其中的中華民族共同體意識因素，是所有聲樂教育工作者的新研究課題。

一、古詩詞歌曲教學中的中華民族共同體意識培育的意義

弘揚中華傳統文化，樹立核心價值觀。

傳統文化是當前社會主義思想中的重要組成部分，中華文化對人們文明行為發展的卓越貢獻，屬于中華文化的功績。古詩詞是中國五千年發展演變的實質，也是中國曆史文化的精華，是我國傳統文化的特色風格。中國古典詩詞風格迥異，博大精深，與音樂同源，具有獨特的古風古韻，蘊含着我國古代文人報國、報家、惜友、愛物、抒志、解悶的曆史人文情懷。因此，積極學習中國古代的古典詩詞，無非是把握中國曆史發展的轉變，繼承民族文化和民族精神，很多學生對學習傳統文化不甚了解，讓古典風格古詩詞與現代作曲技術結合，能具有很高的藝術使用價值，促進學生掌握中國古詩詞的文化。古詩詞教學對文化基因和中華傳統美德的傳承有很大的幫助，有利于學生社會現實主義價值觀的形成，所以對高校聲樂教育融入中華民族共同體意識理念的探索，具有重要的現實意義。

拓展文化視野，提升文化修養。

在新時代的環境下，我們國家的發展越來越需要高端人才，古代詩歌是過去五千年來中國文化發展和演變的實質，也是曆代文人、聖人和哲人的具體文化和觀念技巧的結晶。因為每個古詩詞的語言表達的節奏、風格和詩意風格完全不同，所以加強古典詩詞的教學，可以開闊學生的文化視野，積極提高學生的文化和審美内涵，增強學生的綜合社會競争力。學習古典詩詞，不僅可以讓學生欣賞到古詩詞的藝術美、韻律美和風格美，還可以掌握中國傳統審美觀念和審美的精神實質，修身養性，塑造人格，對現代學生開闊文化視野，提升文化内涵有很大幫助。

豐富教材曲目，提升聲樂學習能力。

以古詩詞歌曲作為聲樂課的劇目，是對聲樂教材内容的适當填充。它們具有獨特的文化内涵和韻味，是其他聲樂教材内容所沒有的，具有不可替代的高使用價值和功效。中國當代作曲家為後人考證了這些樂譜，完美地記錄了音樂創作的環境和大衆的藝術追求，為後人保存了具有寶貴内容的藝術資料。例如《陽關三疊》、《關山月》和《漁父》等知名經典作品。其次，古詩詞中也有部分現代藝術音樂的影子，有些作品是由西方作曲方法的現代作曲家創作的，例如清宮的《大江東去》和《長江頭》等古典詩詞，黃自的《紅河記-普賢塔》、《南鄉子》、《吳官子》、林聖熙的《滿江紅》和李瀛海的《春江花月夜》、趙季平的《鹳雀樓》等。這些藝術的音樂特點是大氣、韻律美，其豐富多樣的演唱風格将古代詩詞歌賦的文化内涵基本以現代方式表現出來，讓音樂氛圍與現代文化相适應。像這些中國古詩詞這樣的藝術性音樂，拓寬了大學聲樂教育的視野，豐富了聲樂課堂的曲目。如果不了解音樂中所包含的愛國情感，就不可能通過唱歌來傳達情感和感受他人的思想。在現代音樂中，所表達的情感往往體現在歌詞和節奏中，而在古代音樂中，這些情感是以一種古老的方式表達的，大部分詩詞都有中華民族共同體意識培育的感想。

二、以古詩詞歌曲為載體的高校聲樂教學“中華民族共同體意識”實踐路徑

通過古詩詞歌曲教學中的中華民族共同體意識培育所包含的教育資源，形成德、智、體、美的社會現實主義建設者和接班人的全面發展。在音樂課程和專業課程中融入中華民族共同意識，是實現高校綜合教育目标的關鍵。教育工作者必須要充分挖掘專業知識中的中華民族共同意識要素，因此，與其機械地配備和教條地安排每堂課的概念教育内容，不如結合本節課程特點，尋找中華民族共同意識的因素，确保中華民族共同意識能滲透到教學的全過程。讓中華民族共同體意識教育在音樂專業教育中的融合，完成了藝術教育與政治民族素養培養的融合，為完成高校音樂教育開辟了新的教育方式。

對以古詩詞歌曲作為思政内容的梳理

目前，大學聲樂教育中最常應用的是中外藝術音樂和歌舞劇的節選，就聲樂教學曲目而言，大部分聲樂文本是以現代文學表達方式寫成的音樂材料，這些材料包含的民族意識元素相對較多，學生的理解力和歌唱性也較強。另一方面，用古代詩句寫成的歌詞并融入現代作曲技巧的音樂，雖然有很高的藝術價值，但在劇目中使用得相對較少，因為它比較難理解和演唱。中國傳統文化博大精深，古詩詞是一個寶庫。用古詩詞寫成的音樂具有文化精神實質和藝術使用價值，是其他聲樂作品無法替代的。所以加強古詩詞教學，繼承和弘揚我國傳統文化，是衆多聲樂教育工作者的一項重要任務。古詩詞歌曲教學寫于20世紀20年代以後，這一時期的所有文本都是全字音的，其中許多聲樂文本也被用于現代聲樂教育中。選用這一階段的古詩詞作為大學聲樂課程的材料内容，對聲樂教育、人才培養和文化傳播具有很高的藝術使用價值。根據古詩詞的音樂内容，從中國古詩詞（包括李白、杜甫、白居易和李賀的作品）和宋詞（蘇轼、李清照、辛棄疾和文天祥的作品）以及魏晉元明時期作者的文章中，整理出了一百首名曲，這些歌曲已被選中并編入教材中，這些古詩詞裡有很多歌頌愛國主義，贊美祖國的美麗，勾勒出文人的高尚品格和對純潔情感的向往，是中國源遠流長的文化和精神精髓，散發着傳統文化的"基因"，每個學生都可以從中清楚地了解民族文化。例如，著名作曲家王立平為電視劇《紅樓夢》創作的系列音樂，著名作曲家谷建芬為電視劇《三國》創作的主題音樂《長江東》，都是古詩詞音樂，這些音樂從古詩詞寶庫中選取一些風格各異、體量不同、寓意不同的優秀文本，作為高校聲樂教育中華民族共同體意識培育的内容，可以提高聲樂課的教學和教育效果。中華文化源遠流長，文人墨客為我們留下了無數脍炙人口、流傳久遠的詩詞名篇，這些是很好的語言教學資源，積累更多的詞彙量，好讓更多學生感受古詩詞的韻律之美。

打造核心團隊，精心設計課堂教學内容

将中華民族共同體意識培育的概念融入大學聲樂教育的實踐活動中，不是一朝一夕的事情，而是一項長期而嚴肅的系統教育工程。打造一支聲樂教育精英隊伍，是保證大學聲樂教育高質量發展的迫切任務，直接關系到教育目标能否實現。首先，聲樂教研室構成了主要的教學精英團隊，作為激勵院（系）内優秀教師的基本和積極舉措。可以通過各種教研活動，如中華詩詞音樂教育研讨會等，提高了精英教師隊伍的演唱、教學和科研水平；二是實行接班人計劃，要及時考慮到新老教師在年齡、職務、經驗和教學活動的實踐經驗，讓教師們能團結一緻，互相激勵，取長補短，共同發展。最後，通過校内外專家定期舉辦古詩詞歌曲教學演唱示範課，形成一支"精英制"的教師隊伍，激勵教師改進演唱和課堂教學方法，提升教學理念，實時提高工作和教學水平，逐漸建設一支優秀的聲樂人才隊伍，這樣不僅促進了聲樂人才職業的發展，也促進了其他課程的基本建設和發展，成功地将課程思維理念融入職業教育，實現了立德樹人的目标。早在20世紀20年代，楊蔭如創作的《滿江紅》成為古代歌曲中經久不衰的經典。這首作品保持了第一和第二四行詩的結構，但注入了新的戲劇性元素，使整個作品聽起來更加真，進行曲的節奏感暗示了在戰場上的切入和騎馬作戰，與第一首四行詩形成了明顯的精神對比，這首曲子必須唱出聲情并茂，主要表達嶽飛的英勇無畏的精神實質。從弱到強，從軟到硬，滿江紅勾勒出嶽飛對恢複故土和山河的渴望，以及他以樂觀精神克服困難戰鬥的精神實質，所以在新時期，高校聲樂教育也應該被賦予了新的現實意義，教育學生以堅定的信念忠誠于黨和祖國，珍惜寶貴的青春年華，激勵他們"不等不靠"，在日常生活中積極進取，所以古詩詞歌曲教學中的中華民族共同體意識培育在新時代有獨特的實際意義。

持守思政理念，強化古詩詞歌曲教學

高等教育不僅傳授專業能力，還正确傳授社會民族觀念，幫助學生形成人生觀、價值觀，在學習中獲得辨别善惡的水平。在學生時代，學生要能熟練掌握專業知識，以此提升自己的品格和内涵，逐漸成為德才兼備的優秀社會建設者。過去，聲樂教育側重于作曲、中外藝術音樂和中外歌劇選段教學，對中國古詩詞的重視程度較低，導緻古代詩歌在聲樂課的内容中沒有占據了重要地位。教師要把學生的人生觀、價值觀和審美觀與古詩詞歌曲教學結合起來，根據學生的具體情況選擇難度适中的音樂，在課堂上進行實時的愛國理念教育，使中華民族共同體意識活動成為教育中正确引導的一部分，以此更好地完成立德樹人的教育緊迫任務。随着社會概念形态的轉變，各種社會思潮正在産生激烈的矛盾，在這種情況下尤其是大學教育，需要遏制壓力和腐蝕，堅持用"共同意識"的概念為學生築起一道堅固的概念防線，遏制各種錯誤傾向對學生的思想文化傷害，使現代學生形成正确的國家觀、民族觀、曆史觀和文化觀，幫助高校能形成一大批建設人才，讓傳統文化的德、體、美思想能為社會基本建設培養衆多優秀的人才。

總之，古詩詞歌曲将中國傳統文學、傳統音樂和現代作曲技術的元素完美地結合起來，形成了一種獨特的音樂方式，即簡單、準确和富有靈性的中國文化之美。古詩詞歌曲的歌詞具有文學性和概念性，而旋律則也具有了民族性和藝術性，具有詩、歌、音、韻的審美使用價值。随着中國聲樂藝術和社會的不斷發展，作曲家們對許多古詩詞歌曲進行了改寫，并在題材、内容、方法等諸多方面進一步創新，近年來不斷湧現出許多高質量的古詩詞歌曲聲樂作品，所以高校聲樂教師應以繼承和弘揚中華優秀傳統文化為己任，積極強化古詩詞教育理念，加強聲樂資源配置，将衆多實力雄厚的古詩詞引入高校聲樂教育，在中華民族共同體意識培育理念下培育更多的新時代所需的優秀人材。

（作者：王菊，中南民族大學音樂舞蹈學院副教授）

來源： 光明網

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