随着中考時間的臨近，很多初三畢業生和家長，都在糾結一個問題：

考不上高中，愁！

考上了高中還是愁！

為什麼考上高中還犯愁呢？因為同樣考上了高中，還是有很大區别的。比如有些學生考上了重點高中，有些學生考上了普通高中，有些學生進了高中的重點班，有些學生進了高中的普通班。

對初三學生來說，中考的最大理想就是能考上重點高中的重點班。但是畢竟能進入重點班的學生數量是很少的。那麼，題主所關心的這個問題：進了普通高中的平行班。還有沒有機會超過重點班的學生呢？

作為高中老師，給出的答案是：完全有這種機會的，先放心吧。答案給你了，不要急着離開哦，接下來，再看看我的文章是如何分析的。

國家層面不允許成立快班、慢班、重點班和普通班，目的是為了教育的公平。

在我看來，在義務教育階段是不允許成立重點班的，因為義務教育階段更加兼顧教育的公平。而在高中階段，并不是義務教育，已經過一次選拔考試了，高中教學的重要任務就是升學教育和學曆教育。因此，在高中階段成立重點班，我覺得是合理的，這也符合因材施教的教育原則。因為那些尖子生散落在各個普通班裡，是很憋屈的，不利于他們拔尖成長。

所以說，高中學校會把一部分尖子生集合起來，組建成重點班。成立重點班的重要任務就是培優，讓他們沖刺清華、北大以及其他的985、211雙一流大學。

對于新成立的重點班，很多學校實行動态管理。什麼意思呢？會根據舉行的大型考試（比如市縣的統考）的成績，實行末位淘汰。當然這個末位淘汰是把重點班的學生成績與普通班的學生成績進行比較的。如果重點班的學生考試成績還不如普通班的學生的話，就把這部分學生從重點班調到普通班，然後再把普通班的學生調到重點班。

實行這種動态管理有很大的好處，能夠激發所有學生的學習積極性，就像把一塊石頭扔進池塘裡，蕩起一圈圈的漣漪一樣。或者在一個魚塘裡放進幾條鲶魚，發揮出鲶魚的效應。

當然，這種做法，也存在一定的弊端，對普通班的任課教師和班主任不太公平，好不容易培養出幾個好學生就被選拔到重點班了，有一種失落感和挫敗感。為了消除這種情緒，需要學校層面做好協調、平衡，特别是在考核評價方面。

之所以啰嗦這麼多，就是為了說明一個問題：重點班的學生也不是進了保險箱，普通班的學生也不是被打入了冷宮。

再用數據說明一下：

我們學校每年的高考，重點班的學生重本升學率是非常高的，可以達到80%以上；普通班的本科升學率大約在30%左右。

我所說的普通班的本科升學率包括二本在内的升學率。根據我的觀察和梳理，普通班的學生能夠考上重本的概率是很低的，大約在2%左右。

那麼被分到普通班的學生如何努力，才能超越重點班的學生呢？

1、好好利用高一上學期，把語文、數學、外語三科必須學好，因為這三科是高考必考科目。另外，從剩下的六門學科中（理化生政史地）選出自己特别喜歡的學科，有側重地加強學習。到了高一下學期一般面臨着分科或者選科，無論是分科還是選科，都是選考三門課程。因為你在上學期已經提前确定目标了，所以你選出來的這三科一定是頂呱呱的成績。有了一個好的基礎，進入高二以後就更加順風順水了。這是第一步。

2、選科以後，大家都是輕裝上陣的，這時候是不能懈怠的。注意，語數外 選考的三科，一共六科當中，絕對不能出現瘸腿科，隻要出現一門瘸腿科，你想超越重點班學生的理想基本就泡湯了。因為重點班的學生，他們的學科成績是比較均衡的。

3、在普通班的日子裡，你就不要打算過那種逍遙自在、舒舒服服的生活。重點班學生的學習内驅力都非常強，他們這群人有個特點，班主任要求他們走出教室放松放松，他們都舍不得浪費學習時間。很多時候，是班主任強制他們出去活動。這些學生尚且如此，在普通班的你，是不是壓力山大呢？

4、普通班的學生，要想成績能夠實現逆襲，一方面靠老師，另一方面更靠自己。不能隻滿足老師講授的内容，自己要學會在碗外找飯吃，給自己加個“小竈”。如果隻跟着普通班正常教學節奏的話，是不可能實現逆襲的。

需要注意的地方還有很多，我就不再一一啰嗦了，總之，普通班的學生要想超越重點班的學生，需要付出幾倍甚至十幾倍的努力才行，因為與重點班學生比較的話，普通班學生在學習基礎等方面是“先天不足”的。

加油吧，希望看到奇迹！

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