教師說課小學數學10分鐘範例?［說教材］《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養留心周圍事物習慣的好教材，我來為大家科普一下關于教師說課小學數學10分鐘範例?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

教師說課小學數學10分鐘範例

［說教材］

《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養留心周圍事物習慣的好教材。

［說學生］

四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

［說目标］

依據大綱的要求，教材特點及學生實際，制定以下的教學目标及重難點：

１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

２、激發學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。

３、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點是理解“潮來之時”的記叙。

​

一、教學目标與要求

1． 能夠充分理解并正确朗讀對話，能完成文後回答問題的練習。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.

3． 了解Good to know部分的内容，能夠辨認常見的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正确朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1． 教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2． 教師課前在教室裡張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。

3． 學生每人準備一張白紙。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。

2．新課呈現(Presentation)

Let's read

(1)“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先後順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講台彙報。

(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park

Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室裡巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示範如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師闆書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然後請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。

(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。

(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師随意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to…by…?

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人隻有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。

(2)Good to know

教師詢問學生課本上各個交通标志的意思：“What's the meaning?”然後幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通标志圖并尋找更多交通标志與其他同學進行交流.

(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!