啥意思看得懂麼？

昨天，在市民讀本《走近甲骨文》發布會上，該書作者、上海浦江書院特約國學導師高金平建議，甲骨文進小學課堂。你沒聽錯，就是甲~骨~文~

高金平指出，對于剛開始學寫字的小學生而言，甲骨文是一把鑰匙，可以讓他們明白一個字的字源，了解漢字本意，也有利于認識、使用古漢語。正所謂“書畫同源”，甲骨文是“畫”出來的，例如甲骨文中的“牛”好似一個牛頭，“口”好似一個嘴巴，這樣的象形表現，既可以引起小學生學習漢字的興趣，也可以幫助他們記憶。

高金平表示，甲骨文發現至今一百多年了，其研究成果至今依然局限在斷代、文物開掘、甲骨學建立、書法研究上，而甲骨文最強大的漢字功能卻沒有完全充分發揮。如果将其用在小學生啟蒙教育上，無論從文化傳統的傳承，還是鍛煉學生的思維能力，都将事半功倍。

比如，甲骨裡的“隹”為鳥，隹字下部加一個腳形，因為鳥不會後退，所以稱之為“進（繁體）”；

進字繁體：進

“隹”字下部加一隻手，表示把鳥拉下，稱之為“摧”；

“隹”字的左側加三點，因淮河邊一隻美麗的鳥而構成；

“隹”字下面加“木”為鳥栖息在樹上，為“集”。

以此類推，學生掌握一個象形字，了解了本義，就等于接近幾十個字義。

不過，要将甲骨文推向小學課堂，問題随之而來：

誰能教呢？

對此，高金平說，漢字教育主力軍是廣大中小學老師，但是現在，他們的古文字知識還相對貧乏，更不要說對甲骨文的了解。學生要學甲骨文，老師對甲骨文的掌握及傳授能力是不能不解決的障礙。

培養師資力量難嗎？高金平認為，不難。他在在向小學生講解甲骨文後，感覺是易學、易懂，易記。一個小時課講下來，孩子們記得幾十個甲骨文，“如果我們用一周時間培訓小學語文老師，便可達到初級教學能力。”

那麼，接下來的問題是：

誰來培養師資力量？

高金平指出，一是大學一些專業老師，二是社會力量（甲骨文研究和書法專長者）。他說，中小學生學習甲骨文非常重要，這是理解和認識古文的利器。隻要我們真正能認識到中小學學習甲骨文，是提高整個民族文字修養的保證，那麼相關部門一定有整合和利用這些教育力量的能力。

（新民晚報記者 張炯強 通訊員 杜晟堯）

嚴肅分割線

說了這麼多，小新決定自己動手在線學一學甲骨文，檢索發現有不少甲骨文在線轉換器，嗯，先嚴肅地來一句：

文前的大家都懂

這裡的就未必懂了吧~

答案是：“寶塔鎮河妖，要上211”啊！

由此我們也知道，現代許多字是現有的甲骨文中所不具備的。（現存已經識别的甲骨文約有2800多字）

接下來，難度升級，你來看看下面這些字是什麼意思？

其實說這叫難度升級，小新都有點不好意思，然而看到的第一眼的确是感覺自己就像一個文盲。這到底是幾個字都沒看明白？！

而知道它們的意思後，小新不僅覺得自己文盲，還一度懷疑自己是瞎了，這一排十個字依次是數字1—10！

套路懂了麼？下面這些字，你再來識（xia）别（cai）一下：

聽說這八個字代表了一個吃貨小編的偉大生活哲學，你猜到了麼？到留言區和大家分享吧！

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