中小學教師資格考試幼兒園《保教知識與能力》共有兩道簡答題,每道題15分。根據考試大綱要求,小編為大家歸納了幼兒園《保教知識與能力》簡答題涉及的相關知識。
1. 埃裡克森的人格發展理論的幼兒園階段:
(1)嬰兒期,信任對懷疑(0—1.5歲):發展任務是培養信任感
(2)兒童期,自主對羞怯(1.5—3歲):發展任務是培養自主性
(3)學前期,主動感對内疚感(3—6歲):發展任務是培養主動性
2. 兒童認知發展的四個階段:
(1)感知運動階段(0—2歲)
(2)前運算階段(2—7歲)
(3)具體運算階段(7—11歲)
(4)形式運算階段(11—16歲)
3. 學前兒童發展的一般特征:
(1)發展的連續性和階段性
(2)發展的順序性和定向性
(3)發展的不平衡性
(4)發展的個體差異性
4. 學前教育的原則:
(1)獨立自主原則
(2)發展适宜性原則
(3)保教結合原則
(4)綜合性原則
(5)啟蒙性原則
(6)活動性原則
5. 幼兒園環境創設的一般原則:
(1)安全衛生原則
(2)幼兒參與性原則
(3)開放性原則
(4)環境與教育目的一緻性原則
(5)發展适宜性原則
(6)經濟性原則
6. 幼兒園心理環境創設的要求:
(1)創設良好的物質環境
(2)創設寬容理解的環境
(3)建立良好的幼兒群體
(4)建立良好的人際關系
(5)形成良好的幼兒園風氣
7. 學前階段與小學階段的不同教育特點:
(1)學習環境的改變
(2)生活制度上的不同
(3)師生關系的變化
(4)兒童的主導活動和學習方式不同
(5)社會及成人對兒童的教育要求不同
8. 育人為本的兒童觀:
(1)兒童是發展的人
(2)兒童是獨特的人
(3)兒童是學習的主體,是具有能動性的教育對象
(4)兒童是權利的主體
9. 新課改背景下的教師行為轉變:
(1)在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞
(2)在對待教學上,新課程強調幫助、引導
(3)在對待自我上,新課程強調反思
(4)在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作
10. 新課改背景下教師角色:
(1)教師是學生學習的促進者
(2)教師應該是教育教學的研究者
(3)教師是課程的開發者和研究者
(4)教師應是社區型的開放教師
11. 經濟發展和學前教育發展的關系:
(1)教育的發展受生産力發展水平所制約
①生産力發展決定着教育發展的規模和速度。
②生産力發展制約着教育目的(人才的培養規格)。
③生産力發展制約着課程設置和教學内容的改革。
④生産力發展促進教學方法、教學手段和教學組織形式的改進。
(2)教育的發展推動生産力的發展(經濟功能)
①教育是勞動力再生産的重要手段之一,把可能的勞動力變為現實的勞動力,提高勞動者素質,從而促進生産的發展。
②教育是科學知識再生産的重要手段,把科學知識轉化為生産力。
③教育是生産新的科學技術、發展科學的重要手段。
12. 幼兒口語表達能力的發展趨勢:
(1)從對話言語逐漸過渡到獨白言語
①兒童的語言最初是對話式的,隻有在和成人互相交往中才能進行。
②幼兒期對話言語有進一步發展,這和兒童與成人關系的變化,以及兒童活動的發展相聯系。
③獨白言語是在幼兒期産生的。
(2)從情境言語逐漸過渡到連貫言語。
①3歲前兒童的言語主要是情境言語。
②随年齡增大,情境言語比重下降,連貫言語比重上升。
(3)講述邏輯性逐漸增強
主要表現在講述的主題逐漸明确,層次逐漸清楚。幼兒講述邏輯性的發展需專門培養。
(4)逐漸掌握語言表達技巧
在專門的教育下,幼兒的表述逐漸完整、連貫、清晰而有邏輯,而且能夠根據需要恰當地運用聲音的高低、強弱、大小、快慢和停頓等語氣和聲調的變化,使之更生動、更有感染力。
13. 教師正确對待不同氣質幼兒的方式:
(1)正确認識兒童的氣質特點
①要了解兒童的氣質特點;
②要接受兒童的氣質特點;
③不要輕易對兒童的氣質類型下結論。
(2)教師應根據兒童的氣質特點開展良好匹配的教育
教師在進行教育和教學工作時,要針對兒童的氣質特點,提出不同要求,采取适當措施,區别對待。氣質本身沒有好壞之分,每一種氣質都有其優點和缺點。針對不同氣質類型的兒童,要發揚其氣質中的優點,防止不良品質的形成。具體的針對不同氣質類型兒童的教育措施如下:
①膽汁質氣質類型的兒童:培養勇于進取、豪放的品質,防止任性、粗暴。
②多血質氣質類型的兒童:培養熱情開朗的性格及穩定的興趣,防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。
③粘液質氣質類型的兒童:培養積極探索精神及踏實、認真的特點,防止墨守成規、謹小慎微。
④抑郁質氣質類型的兒童:培養機智、敏銳和自信心,防止疑慮、孤獨。
14. 幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同:
(1)相同點:根本特點是相同的,都是目的性、攻擊性。
(2)不同點:①工具性攻擊行為指孩子為了獲得某個物品所做出的搶奪、推搡等動作,這類攻擊本身指向于一個主要的目标或某一物品的獲取;敵意性攻擊則是以人為指向目的,目的在于打擊、傷害他人,如嘲笑、毆打等。②幼兒更多依靠身體上的攻擊,而不是言語的攻擊。③小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為,而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。
15. 社區在幼兒園教育中的作用:
(1)為幼兒提供受教育機會;
(2)提高教育質量;
(3)更好地實現教育服務社會的職能;
(4)為幼兒園教育提供了補充,滿足早期教育需求;
(5)為幼兒園教育提供了豐富的人力資源和物力資源;
(6)為幼兒園教育提供了實踐的機會。
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