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“寶貝，媽媽給你買的橡皮泥呢？”

“我也不知道。”

......

随後我各種翻箱倒櫃，終于在客廳角落的櫃子裡找到了。

我知道，一定是爺爺藏起來的。

4歲的女兒最近迷戀各種手工。餃子面團在她手裡很快就變成了小狗，蝸牛......笨拙，倒也有模有樣。

于是我送給寶貝一盒橡皮泥，她十分欣喜。趁着新鮮勁，和她一起捏出各種形狀的小動物，感到神奇的是，她還會給每個小動物起名字。内心狂喜：買一個小東西竟然會有這麼大的收獲，值！

但是......

某天回家，爺爺憤憤的說：“你看你的寶貝女兒，拿着橡皮泥到處捏，随處放，我的鞋底天天粘着這個東西。”

我沒表态，隻是心裡想：别光顧着孩子高興了，忽略了整理的問題。

幾天後，老公開始跟我說：“你教教閨女，讓她玩了之後把橡皮泥收起來，别到處亂放。你看家裡到處都有黏黏糊糊的橡皮泥。”

仔細看後，的确如此。

晚飯後，特意陪孩子捏了一通，大快朵頤之後，和她一起整理，統統收集在儲物盒裡，并告訴孩子：這是橡皮泥的家，我們得讓他們回家。孩子欣然接受。

我想，最好的教育不是言傳，而是身教。

接下來幾天，沒有收到告狀；再過幾天，依舊平靜。原來那一次的做法那麼有效？心中有些小竊喜。

周末陰雨天，孩子在家各種玩兒。所有玩具玩膩了，故事也講的口幹舌燥了，幼兒園的舞蹈也跳了，突然想起，捏橡皮泥吧，也算是好玩的節目呢。

可是，到處找都沒找到。

最後終于在鞋櫃的角落看到了安靜的橡皮泥們。

我明白，是爺爺放的。心裡的火蹭蹭蹭的往上冒，真想大吵一架：難道為了讓家裡幹淨，就把孩子的玩具收起來嗎？

但我深知吵架并不能解決問題，反而衍生更多矛盾。

一、給予空間

清晰孩子玩耍的意義。遊戲是孩子探索世界最初的途徑，意義深遠。玩耍的同時必然有些小後果，或灰頭土臉，或滿頭大汗，又或一片狼藉......這些所有麻煩，都不應該成為剝奪孩子玩耍的理由。

二、恰當引導

孩子成長過程中習慣的養成，不是天生的，需要成人培養。孩子的小問題家長要給予适當的引導，而不是跟孩子身後無休止的收拾。

4歲的女兒上幼兒園已經一年了，對于物品的擺放和整理已經有了初步的認知，但還不能有充分的自覺性。起初和孩子一起動手整理教給他方法；反複幾次後，讓孩子獨自打理，形成整理的自覺性，這才是家長應該做。

三、達成共識

我和老公一直是教育孩子的主力軍，關于此問題，在孩子出生前就與老人達成共識。有時會将育兒文章打印給爺爺奶奶看，他們受用之後還會教給其他人，讓他們有些許的滿足感；有時跟同齡人交流育兒方法也讓老人聽一聽，悄無聲息中也能産生影響，家中便多幾分和諧......盡可能做到多渠道溝通。

關于橡皮泥事件，當時并沒有進行過多處理，而是暫時擱置。一方面和老公進行詳細溝通，一緻認為不能為了整潔幹淨而沒收玩具，但同時對孩子的整理能力的訓練開始重視；另一方面，當教孩子整理玩具稍有成果時，老公跟爺爺提起此事，我們對孩子的整理能力訓練的疏忽承擔主要責任，但是請老人多擔待，日後多多提醒，而不是一概沒收玩具如此極端。

其實，孩子的成長不就是在制造麻煩中長大的嗎？

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海馬爸爸團隊：有從事多年家庭教育經驗并且有國家認證心理咨詢師背景，深耕家庭教育一線的專家老師，18年如一日，專注家庭教育。

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