2022年10月20日，成都市雙流區“區域開展基于目标的‘教學評一緻性’的實踐研究”小學第一聯組的研究活動在成都市雙流區雙華小學如期舉行。參加此次研讨的有區教科院課題聯組指導聯系人張楠楠老師，雙流區實驗小學、九江小學、棠湖中學實驗學校、公興小學、怡心第一實驗學校、區教科院、雙華小學“教學評一緻性”課題組教師，以及雙華小學語文學科教師。本次研讨活動主題為“大單元教學策略研究”。

首先，任琦雯老師就此次研究課所在的單元進行了大單元整體教學的設計分析，強調了在2022版課标的指導下，我們需要探索大單元整體教學，以促進學生語文核心素養的螺旋上升，協調發展。

任老師闡述後，我們便一同走進了黃老師和五年級五班的孩子們的課堂。黃老師執教的《太陽》是一篇說明文，體會說明方法的作用是其中一個要點。因此黃老師着眼于文體與學情，對照新課标關于實用性文體閱讀與交流任務群的要求，精心設計闆塊化學習活動，從“把文章讀短”，梳理文章框架到“把文章讀長”，尋找說明方法并體會其表達效果，讓學生逐漸從知道走向運用。

最後一個環節黃老師從生活實際出發，創設了“朋友雙十一賣掃地機器人”的情境，既激發了學生興趣，又讓任務具有情境性與實用性。

接着，棠湖中學實驗學校祝秀紅老師帶來了一節五年級數學課——《郵票的張數》，祝老師選擇貼近學生生活經驗的情境，讓學生經曆“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”的完整的“數學化”曆程。在這一曆程中，學生解決問題的能力、抽象能力、質疑能力、概括能力以及語言表達能力都得到了很好的發展。

課題聯組的老師們基于學習目标達成的觀察情況開展評課、議課。本次基于目标達成設計了三個觀察維度：“獨立/合作”“遊離/投入”“學習目标達成”，三個維度都指向着學習目标達成的過程和結果，在課堂實證觀察中觀察“課堂上究竟發生了什麼”“怎麼發生的”……

“獨立/合作”觀察小組的老師們從獨立學習、合作學習的時間分布情況進行了統計，并在統計之中分析了孩子們獨立學習與合作學習的狀态、效果。

“遊離/投入”觀察小組的老師們從孩子們課堂的參與度來看整個班的孩子投入度挺高，但是個别同學因為自身特殊的學習原因沒有跟上課堂學習節奏，需要一些特别的關注。

“學習目标達成”觀察小組的老師們走進課堂，分析學生學習單，關注到學生雖然課堂上比較認真，但是在學習任務的完成度、學習目标的達成度方面有所欠缺。尤其是最後一個學習任務“運用說明方法介紹掃地機器人”學生沒有靈活選用恰當的說明方法完成介紹，需要調整設計，讓學生會學會用。

最後聯組的老師們關聯目标分析原因，給出了中肯的建議:

1、關注合作學習任務的落實，備課過程中思考如何讓學生從獨學走向合學，如何讓合學更有效，從而讓合學任務更清晰、合學内容更具體、合學方法更有針對性，促進目标達成。

2、注重引導學生總結所學，有意識促進知識能力結構化，反思目标是否達成。

3、關注課堂師生創生，在課堂教與學的實際中及時調整教與學的計劃，讓學習指導更有效。

研修活動第三環節，由九江小學何茜老師圍繞“基于情境任務學習的語文大單元教學的設計策略”做主題分享。何老師從三個大闆塊進行此次分享：何為大單元設計？大單元設計的價值何在？我們該何去何從？

何老師結合新課标的要求和相關理論研究，深刻地呈現了什麼是語文大單元教學設計以及語文學科實施大單元教學設計的意義，并以豐富生動的實踐案例向大家闡述大單元教學的具體實施路徑：單元内容整合，構建情境主題框架；厘清文本邏輯，調整教材編排順序；用好情境創設，落實單元語文要素。整個微培訓既有理論，又有詳實的案例，讓我們更系統地了解到大單元教學的操作樣态。

活動接近尾聲，雙華小學龔能副校長結合學校的校本教研，對本次研讨活動進行總結，并以數學學科為例，與聯組老師們交流新方案、新課标背景下大單元教學的有效實施路徑，為語文學科提供有價值的共鳴與參考。

最後，課題聯組指導聯系人張楠楠老師對本次活動給予了高度認可，認為這是一次有聚焦、有生成、有實效的聯組活動，促進各學校課題組在“教學評一緻性”研究上互相取長補短，攜手共進。

一群有共同目标的人坐在一起，研究着共同關心的話題，時間悄然流逝。感恩在這秋意盎然的美好一天，我們相聚在雙華小學，朝着“區域開展基于課程标準的'教學評一緻性'的實踐研究”課題前行。感謝聯組成員的坦誠相待與傾心指導，讓我們在“學習目标達成”的課堂實證研究中收獲了許多有價值的建議。相信我們在後續的研究中一定研得更深，做得更實！

編輯：虹越

責編：葉茂

來源：成都市雙流區雙華小學

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