近年來，幼升小的競争變的越來越激烈，很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，都想盡辦法，提升孩子的各方面能力，以保證孩子能上一個好一點的小學。我們可以看到，無論哪所小學，也不管它具有什麼樣的特色，數學都是需要考察的基本點和重點，除了思維題，計算也是幼升小面試的必考題。

或許在成人眼中，計算是非常簡單的，但對于孩子來說，卻總是出現這樣或那樣的問題，讓家長無比的焦急，卻又沒有一個好的辦法改變現狀，本文要給大家分享的是，如何教孩子學會計算。

幼升小

一、從“會數數”到理解數字的含義

在幼兒園階段，孩子學會從1數到100并不是什麼難事，事實上很多家長也非常重視教孩子數數，甚至孩子在3歲就能從1數到50了。

然而很多孩子雖然會數數，卻并不理解數字的含義，也就是所謂的“唱數”，孩子停留在背誦數字的階段，比如有個5歲的孩子，能從1數到50，讓他那6顆葡萄，卻茫然不知所措；再比如有個孩子，先給他2顆草莓，再給他2顆，他知道自己有4顆草莓，卻不知道2 2=4。

所以家長一定要重視讓孩子理解數字，用實物演示的方式，讓孩子明白數字的含義，明白數字加減法的意義，讓孩子在體驗中學習數字，而不是僅僅背誦數字，背誦加減法口訣。

二、掰手指計算

不可否認，掰手指計算看起來十分的笨拙，讓孩子看起來帶點傻氣，所以很多家長會要求孩子别用掰手指的方式去計算，而是用自己想象力去計算。

這對孩子計算的積極性的打擊非常大，導緻孩子恐懼計算，厭惡數學學習，計算能力更不可能得到提高。

事實上，當孩子利用掰手指的方式計算，證明孩子的思維水平還停留在直觀思維階段，這是每一個孩子都會經曆的過程，我們不僅無需制止，反而要幫助孩子多熟練這種計算方式，并用其它的實物演示計算。當孩子熟練以後，自然而然就會過渡到口算和心算的階段，而且對數字的體悟也會更深刻。

三、理解加減法含義

可能你會覺得，孩子擺脫了掰手指計算，就算是學會簡單的計算了，但事實卻再次跟你開了玩笑，比如你問孩子1 2等于多少，孩子能回答出3，你再問孩子2 1等于多少的時候，孩子不會直接說等于3，而是再次進行計算一遍，甚至會因為疑慮，得出一個錯誤的答案。

這證明孩子的思維還沒有完全過渡到抽象思維，也并沒有徹底理解加減的含義，對于這種狀況，這裡依然建議是用實物的方式去理解。

比如利用數軸，1 2=3，可以讓孩子先在數軸上找到1，然後再數2格，得到3；3-1=2，先找到3，然後往回數1，得到2等；

再比如利用積木，給孩子一個3個一摞的積木，鼓勵孩子用盡可能多的方法對之進行拆分組合，并進行記錄：3可以拆分成“1、2，1、1、1，2、1”，并讓孩子把拆分後的進行組合，再次得到3，從而理解加減法的互逆性以及加法交換律。

四、生活中的數學

我們都知道數學來源于生活，應用于生活，生活中的很多場景，都是培養孩子計算能力的好機會，家長需要做的是，給孩子創造計算的機會，讓孩子利用計算去解決生活中的問題，這不僅能提升孩子的計算能力，也能提升孩子的成就感，讓孩子喜歡上數學學習。

比如去買菜，對孩子說：“寶寶，去拿3個西紅柿吧！”，結賬的時候，一斤西紅柿3元錢，買了2斤，讓孩子計算總共花了多少錢；

再比如對人民币的認知及人民币的換算，這也是提升孩子計算能力的好辦法；

再比如，爸爸吃兩個饅頭，媽媽吃一個，孩子吃一個，一頓飯能吃掉幾個饅頭

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