我是一個在孩子入讀小學前堅決不給娃做幼小銜接的家長，而且是态度很堅決的那種。

一個是因為孩子八月底才剛滿六歲剛好達到入讀小學的年齡，我不想讓孩子太辛苦，所以孩子是讀完大班就直接去小學了。

再者，我擔心孩子提前學了一年級的知識，到時候就會驕傲，覺得自己啥都會了，反而不會在課堂上認真聽講，不利于長期的學習習慣的培養。

然而，當我在開學一個多月就收到老師對孩子的“投訴”以後，我突然有點後悔了。

當然，這裡的“投訴”我用了雙引号，那就不是真真正意義上的投訴，而是一位負責任的老師對孩子的關心以及給家長誠心的建議。

我有點後悔，并不是說後悔沒有把娃塞去幼兒園的銜接班提前把一年級的知識點全部學了，而是後悔自己沒有好好給孩子提前做個幼小銜接。

我現在領悟到的道理是：幼小銜接班你可以不送，但是幼小銜接這件事你必須要提前去做。

從孩子開學學着适應小學的節奏，到後來老師反應她跟不上拼音的學習，以及上課神遊無法專注。我好好地理了理思路，自我感覺應該提前從以下幾個方面給孩子做一些幼小銜接的工作。

當然了，這些我總結出來的點，是從我自己家的娃出發的，也僅僅代表我自己的觀點，希望能對那些還沒開始入讀小學的焦慮的家長們起到一點參考作用吧。

截圖來自小紅書博主 @牛媽彭小蹦 的視頻

孩子是沒有時間觀念的，所以我們做家長的需要用點耐心去給他們培養時間觀念，然後才能培養良好的學習習慣。

我把時間觀念培養和學習習慣培養放在一個點，是因為我覺得兩者是相輔相成的，或者說時間觀念的培養是養成良好學習習慣的前提。

剛開學那一個星期，我感覺自己作為母親是很崩潰的，因為太手忙腳亂太暴跳如雷了。

在幼兒園的時候，孩子對于遲到是無所謂态度的。雖然幼兒園提供早餐的時間是8：30到9：00之間，但是我們經常會讓孩子在家慢悠悠吃過早飯以後過了9：00再送去。

這種對孩子的寵愛是導緻孩子習慣賴床習慣起床哭鬧的“元兇”。然而上小學了，你必須立即停止這種對孩子的寵愛了。

小學上課的時間安排是很緊湊的，上午8：20開始上課，但是老師要求孩子們7：50到8：00之間必須到校。

下午是14：20開始上課，同樣的老師要求孩子們提前20分鐘到達學校。

這提前的20分鐘是用來給孩子做課前準備的，比如各種晨檢晨讀，午檢午讀等活動就安排在這20分鐘裡面了。

每天晚上催促孩子睡覺以及早上催促孩子起床，這兩件事是讓我最覺得崩潰的，因為我需要不停唠叨催促，而孩子卻不停地磨蹭和哭鬧。

每一天都是血壓飙升的，多年不曾有過的乳腺增生的疼痛随之而來。

截圖來自小紅書博主 @牛媽彭小蹦 的視頻

在我崩潰了一周以後，我發誓要在接下來的一周迅速扭轉這種局面。

我确實用幾天時間就給孩子培養了時間觀念也扭轉了局面。

但是，回過頭來想一想，如果我能提前在孩子讀幼兒園大班的時候就對時間觀念給她做一個幼小銜接，也許開學後的一個月，甚至整個一年級的适應階段，大家都不會過于手忙腳亂，雞飛狗跳了吧。

我通過看《兒童時間管理》這本書以及在小紅書上各種搜集招數，很快就讓孩子進入了小學狀态。

每一個磨蹭拖拉的孩子後面都有一個催促唠叨的家長，對的，我就是那個家長之一。

我不停催促孩子洗漱，不停催促孩子關掉Ipad早點上床睡覺，不停唠叨孩子不好好寫作業，不停催促孩子起床，洗漱吃早飯，然後出門上學……

後來我想了想，不對呀，上學是孩子的課題呀，孩子不交作業以及遲到的話，該承擔責任的是孩子，不是我呀，我幹嘛催促唠叨個沒完沒了？

更重要的是，催促唠叨久了，孩子聽不進去了，就必須暴跳如雷發火了才能見效啊，豈不是惡性循環？

于是，有一天晚上睡覺之前，我好好地跟孩子做了一個課題分離，讓她清楚地知道，上學是她自己的課題不是家長的，家長的課題隻是輔助她上學而已。

所有不寫作業，不好好學習，天天上課遲到導緻的後果都該由她自己承擔。要想不被老師批評，就要自覺一點，媽媽從明天開始停止催促唠叨。

同時，我與孩子一起協商做了一份家庭作息表，制定了詳細的寫作業，洗澡，睡覺，起床等時間安排。

我定了鬧鐘，讓她在看iPad的同時好好體會5分鐘和30分鐘到底是多長。

測試過後，她感慨到：原來5分鐘那麼短，其實看30分鐘iPad也已經很長了呀。

然後，每天晚上睡覺之前，讓她自己定好7點的鬧鐘，放遠一點，早上鬧鐘響了，自己起床去關掉鬧鐘，由鬧鐘代替媽媽的催促。

有言在先，起床以後你可以磨蹭拖拉，随便你磨蹭到幾點，我們隻負責送你去學校，不負責跟老師解釋為啥上學遲到，自己跟老師解釋并接受老師的批評。

因為我們家孩子比較害怕受到老師批評，所以也比較害怕承擔遲到的後果，所以這樣的課題分離做起來還算簡單。

最開始的時候孩子會告訴我說，老師說遲到了也沒關系，在教室門口喊一聲“報告”，老師就會讓進去了。

後來，她卻每天緊張兮兮地不停問我，媽媽還有幾分鐘遲到了啊？爸爸，你電動車開快一點呀，會不會遲到啊？

也許她後來在學校有看到其他小朋友遲到受到了批評，讓她間接體會到了後果吧。

為了能做到早起不遲到，晚上必須早睡，因為我提前制定規則，媽媽叫起床隻叫一次，睡過了就自己承擔遲到的後果。

所以當洗澡和睡覺的鬧鈴響起，她會乖乖地停止手上的一切活動去洗漱然後睡覺，而且很快入睡。

開始那段時間每天還會堅持必須看30分鐘Ipad，覺得不看就吃虧了。後來因為要寫作業要預習複習，要體育鍛煉，還要每天閱讀，時間被占滿了，她就慢慢忘掉了iPad。

瞬間，就感覺到了一種母慈子孝，有沒有？

小學生的學習習慣培養首要一條我覺得應該是學會收納管理自己的書包。

剛開學那幾天，我們總是小心翼翼對照課程表，幫孩子把一切與上課相關的課本文具收拾好，孩子玩自己的。

後來我做了課題分離，覺得這必須是孩子的課題呀。而且有一天數學老師讓沒有帶課本的小朋友在講台上站着亮相，這可把我們家小朋友吓壞了。

每天回家把作業做完以後，自己對照課程表把課本文具整理好後，還要求我輔助她把書包檢查一遍是否有遺漏。

同樣的，對于玩具和課外讀物的收納整理，也是孩子每天的必修課，這一點我倒是在幼兒園階段就開始着重培養了。

另外，孩子寫作業，複習，預習這些事情，我都讓她自己主動尋求爸爸媽媽的幫助來完成，而不是我們做家長的去催促她去複習預習。

作業你可以不寫，複習預習你可以不做，但是第二天不能交作業的是你，上課聽不懂的是你，不是媽媽。

因為老師會給孩子施壓，要考孩子，所以現在孩子每天都是要主動告訴我，她哪些聽不懂，哪些還沒有學會，讓我趕緊給她補補。

其實很多滿了七歲的小朋友都是有讀幼小銜接班的，他們已經把小學知識都過了一遍了，所以即便不聽課，他們也會對老師每一個問題對答如流，那樣老師也就會加快教學進度默認大部分孩子都掌握了。

像我們這種沒有讀過幼小銜接班的孩子，完全從零開始的，老師會給孩子施壓，說你為啥不認真聽，為啥還不懂，回家趕緊讓媽媽補習，下周我要考考你哦。

孩子一聽就慌了神，回家就找媽媽要補習，因為她的小同桌即便不用聽課，也全部都會，但是自己聽不懂老師講課，老師還要給她考試，她好緊張。

另外老師給我反饋說孩子上課專注力不強，雖然人乖乖坐在那裡，也感覺她在聽課，但是問她問題的時候就懵懵的啥都不會了。

我問孩子是不是上課沒有認真聽課天天神遊了？

孩子委屈巴巴含淚說，“并不是老師說的那樣，我并不是沒有聽課，我真的聽不懂老師在說啥，其他小朋友啥都會，不聽課也會，可我就是聽不懂啊……”

所以，我同時也get到了孩子上課專注力不夠的最重要的原因，那就是，她壓根聽不懂，尤其是抽象的拼音。

我有給孩子做一點英語啟蒙，所以孩子上英語口語課是很自信的。每次上完英語課回來都說英語好簡單的，她都能聽懂了，老師還給她好多獎勵呢。

所以，在這個全社會都卷得要命的年代，我後悔沒有給孩子做一些基本的拼音和數學的啟蒙，所以讓剛滿六歲的孩子在一群讀過幼小銜接班的大孩子堆裡感受到了太多的壓力和委屈。

作為家長，也許你是想給孩子快樂教育的，也想給孩子一個豐富多彩而不僅僅有分數的童年，可是學校和老師允許嗎？社會允許嗎？

小學一年級的拼音，也許是讓家長最頭疼的一項。

拼音，太抽象了，就像我們當年學英語英标一樣。但是我們必須要打好拼音這個基礎，要不然後面需要學習那麼多生字該怎麼辦？

但是，你一上來就給孩子整個a o e i u……，一上來就告訴他這是單韻母，那是聲母，還有什麼整體認讀音節，換作是個大人，也不一定能整明白咋回事吧？

拉滿整個一年級的抽象拼音，你要一個六七歲的孩子用一個月的時間學完，對于已經上過幼小銜接班的孩子來說，也許還有可能，對于一個從零開始的孩子來說，太為難了。

但是，老師的教學計劃并不是一對一為你設計的，你自己孩子跟不上是你們自己的原因，你們做家長的得想辦法給補起來呀。

所以，我很後悔沒有按照原來的規劃在暑假的時候系統給孩子做一個拼音的認知與學習。

我記得我曾經在今日頭條上刷到過一個媽媽的文章，說一年級的知識你可以不提前學，幼小銜接班你可以不送，但是拼音，你不得不提前給孩子學習，要不然入學後孩子會承擔太多的壓力。

我看完文章後是對這位家長的總結佩服得五體投地。我當時就是因為這位家長的勸告，準備在暑假開學前給孩子系統過一遍拼音，然而，我的懶惰不執行，讓我害了孩子。

小紅書上刷到過一位老師的拼音教學視頻，她說拼音是抽象的，我們應該先給孩子一個系統的拼音概念，讓孩子知道我們學習拼音是為了啥，而不是一上來就告訴孩子這是a，嘴巴張大a a a。

我去各種社交媒體平台搜索各種類型的拼音教學視頻，還有一些有趣的學習拼音的動畫片類型，選出那些适合自己孩子口味的都收藏了下來。

然後我給孩子畫了一棵拼音樹，這棵拼音書有好幾根大樹枝，一根是韻母，一根是聲母，還有一根是整體認讀音節。

另外，韻母這根大樹枝上又長了好幾根小樹枝，其中一根小樹枝是單韻母，其他的小樹枝還有複韻母，前鼻韻母，後鼻韻母，特殊韻母。

每一根大小樹枝上都長滿了樹葉，我們要學的拼音就是這些長出來的樹葉，等我們把這些拼音樹葉都畫滿整棵拼音大樹的時候，我們就認識所有拼音啦。

然後我們要學會聲母和韻母的結合組成雙拼音節和三拼音節，然後再按規則給韻母标上聲調，我們就學會通過拼音來認讀漢字了。

這是給孩子講解的時候随手畫的，有點醜，也懶得塗色了。希望孩子學會以後能自己畫一棵拼音樹出來吧，那樣就可以對拼音學習好好做一次複盤了。

對了，我還從一個小紅書老師那裡知道了一個叫拼音轉盤的東西，我從拼夕夕上買了兩個回來，才3.5元。

我計劃着系統地給孩子把拼音的概念先過一遍，然後再具體到每個拼音的認讀，通過視頻教學和反複讓孩子拼讀書寫的練習，慢慢給孩子把拼音補上來，跟上那些上過幼小銜接班的孩子的步伐。

隻有跟上大部隊的步伐，她才不會被自卑心打倒，才會提升上課的興趣和專注力，才能勇敢挑戰老師要“考考你”的施壓。

關于數學，有些幼兒園銜接班的孩子已經學會100以内的加減法技巧了，而我的孩子還處在5以内加減法都需要勾手指頭的階段。

一旦算術題超過十位數，她甚至需要動用到腳趾頭才能搞定。開學以後又剛好遇上一位上點年紀的很嚴格的老師，孩子每天都是擔驚受怕地上數學課。

她每天放學回來都說，“數學老師好兇，我聽不懂她在說啥，而且老師不允許我們在課堂上勾手指寫作業，我好緊張好害怕上數學課，我都是偷偷用手指頭在算。”

後來我發現數學老師每天在微信群裡布置作業都會有一項叫“背某個數字的分與合”，比如，背5的分與合。

我想，也許老師是要孩子通過背熟這些數字的分與合以後，讓孩子迅速熟練掌握十以内的加減法吧，而不是用勾手指頭腳趾頭的“傳統”方法。

後期到了20~100以内的加減法，更要用到一些技巧方法，甚至需要背誦更多的算數規則吧。就像我們當年把乘法口訣當兒歌唱一個道理。

然後我買回來一些相關的幼小銜接羅輯思維題和簡單的數學算術題輔助孩子學習數學。

同樣的，我後悔沒有把這一項提前到暑假的時候給孩子練習，讓孩子在簡單的數學課上又面臨了很大壓力。

她會很自卑的覺得，别的小朋友随口就算出的數學題，她需要用手指頭腳趾頭算好久，為什麼會這樣？

加上老師比較嚴格，在她心裡這就是一個兇巴巴的老師，要是她總學不會，她會感覺老師要吃掉她。

所以課堂練習的時候，她總是要抄小同桌的答案來應付老師，因為她的小同桌讀過幼小銜接班，啥題都會做，在她眼裡可厲害了。

啰嗦那麼多，終于到了最後一點，英語口語啟蒙。

小學一年級的英語教學隻有口語，沒有讀寫沒有考試。我猜測也許是英語和拼音太像，怕小朋友搞混淆吧。

事實确實如此，我們家孩子在剛學拼音的時候，經常是讀英文字母的發音。

所以，英語啟蒙，做一些聽說方面的啟蒙就好，不能太快進入讀寫的階段，要不然孩子學拼音的時候多了好幾層的崩潰 （當然了那些有專門做英語啟蒙的牛娃另當别論，此處隻針對普通娃）。

我給孩子的英語啟蒙，其實也做得很簡單。純粹是為了培養一點興趣而已。

因為孩子愛唱歌愛扮演，所以我一般都是通過英語兒歌以及卡通動畫扮演的方式讓孩子進入到英語啟蒙的。

其中Super Simple Song，小豬佩奇， 冰雪奇緣等等材料是我反複給孩子播放模仿用的。

小學開學後，我按照小學英語口語的教材安排，找到了與每一個單元的話題相關的英語兒歌，給孩子做提前預習以及上完課以後的複習鞏固。

慢慢地，孩子在英語課上收獲了自信，開始從最初的輸入階段進入到了現在的初級輸出階段。

我其實沒有特意給孩子學過26個英文字母，隻是她幼兒園的時候，爸爸經常給她放巴塔木這個英語動畫，她對那二十多集的英文字母的劇情特别感興趣，然後就學得差不多了。

所以，她學拼音發音的時候，也就經常會搞混淆了。不要說孩子，對于我自己來說，給孩子補習拼音的時候，也會經常不自覺地發英文字母的音。

截圖來自小紅書博主 @牛媽彭小蹦 的視頻

我和孩子爸爸一直崇尚快樂教育，認為學習是終身的事情，最主要是通過自己的興趣去學習，養成良好的學習習慣，然後擁有終身學習的能力。

我們不看重分數，一直跟孩子強調說，我們慢慢來，考倒數第一也沒關系。

我們不要求孩子一定非得考大學，讀個職校學一門技能，有一些自己的興趣愛好給枯燥的工作生活添一點樂趣就行了。

我們承認自己是普通家長，自己孩子也是普通娃。我們想慢，孩子也想慢，可是這個社會它不允許你慢，你必須給我卷起來。

截圖來自小紅書博主 @牛媽彭小蹦 的視頻

所以，我們隻好硬着頭皮，在力所能及的範圍内，在老師的建議下，陪着孩子慢慢卷起來。

因為我不想孩子一天到晚在學校面對太多因比較而來的壓力。至少，我們需要在打基礎階段卷起來，那樣才能給以後的終身學習做好鋪墊。

時代不同了，今非昔比。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!