教學的藝術，不在于老師在課堂上傳授多麼淵博的知識，而是用實際行動去激勵學生的學習興趣，喚醒學生的潛能，鼓勵學生成為像老師一樣的人。

教師工作，向來被譽為人類靈魂的工程師。這份偉大的工作本身并不能直接為推動社會發展做出直接貢獻，卻能培養出更多有知識有能力的學生，做出更大的貢獻。猶如星星之火可以燎原，對于教師隊伍的人才選拔，更應該是不拘一格降人才。

随着國内教育水平的提升，各學段招聘教師的學曆門檻已經有了明顯的改善。一線城市的中小學年輕教師，幾乎都是名校畢業生，甚至還有很多高學曆的碩博研究生。大學老師學曆更不容小觑，不僅要有名校研究生的學曆，專業水平和科研成就也成了硬性标準。

很多學生從小就有當明星的夢想，好像不用學習也能過上理想的生活。當看到劉昊然、關曉彤等童星，功成名就也沒有放棄學業，大學畢業後就争相考編上岸，00後學生愈發覺得，體制内才是大學生就業的“天花闆”。

由于他們報考的崗位都是藝術專業的對口單位，普通大學生沒機會報考，自然也就不存在競争關系，畢竟明星也是青春飯，還是有編制的生活更靠譜。隻要招錄流程符合規定即可，文體明星被大學聘為老師，就讓一些家長覺得德不配位，他們學曆一般，能當大學老師嗎？

張傑成為上海大學特聘教師後，就引起不小的争議。上海大學畢竟也是一所211大學，其學生成績都非等閑之輩。而張傑畢業于名不見經傳的師範大學，即使後來前往伯克利音樂學院進修，看起來和其他211大學的聘任标準也有很大區别。

上海大學給出回應，張傑擔任的是上海大學電影學院的聲樂老師，兼副研究員。除了會給學生開設音樂、舞台表演的課程，還會代表學校參加各類活動，對提升學校的知名度和上海城市的形象都有一定幫助。

如此來看仿佛并沒有什麼破綻，畢竟大學老師雖然比中小學老師受歡迎，但是并沒有編制。任何行業的傑出人士，都可被高校聘任為講師。為學生帶來課本上沒有的工作經驗，不至于讓學生學到的知識脫離實際。同時老師的資源，也會為學生帶來更多的就業機會。

由于大學老師工作穩定，待遇好，社會地位高等諸多優勢，也成為比中小學老師更吃香的工作。很多女大學生努力考博士，無非就是為了畢業後能夠留校當老師。高學曆畢業生在大學任教不足為奇，文體明星當老師就容易受到質疑。

雙減政策落地後，教師資格證成了各所學校招教的硬性标準。報考教師資格證，對學生的大學專業也有一定的限制，非教育相關學科不可報考，就讓很多學生失去了當老師的機會。

張傑當年一心想從事音樂相關的工作，因為家中條件有限，不想走藝考生路線，給家長帶來經濟壓力，無奈隻能報考四川師範大學。即便他在校期間成績優異，還拿過獎學金，自從通過校園歌手比賽走紅後，就再也沒有從事過教育相關工作。

有網友甚至質疑，張傑能具備教師資格證嗎？實際上大學老師的聘任标準更多元化，很多老師并沒有教師資格證，也培養出很多優秀的學生。畢竟大學老師與中小學老師不同，他們的實踐經驗、科研成果和人脈資源，遠比教師基本功更為重要。

文體明星擔任大學老師早已不是新鮮事，蘇炳添也是暨南大學的體育系老師，頗受學生歡迎。術業有專攻，像這類專業，并不是學曆越高造詣越高。張傑的歌唱技藝和舞台經驗，不正是在校大學生最需要學習的地方嗎？

由此可以看出，學曆對于應屆生來說确實是一塊敲門磚。但從長遠角度來說，想要獲得成功還是要憑借自己的專業能力，才能立于不敗之地。學曆固然重要，卻不能隻看學曆不看能力。

此番風波也在提醒各所高校，大學老師的聘任門檻還是要有一定的标準。正所謂無規矩不成方圓，若隻是因為名氣大就能被聘為教師，也是對教育的不尊重行為。

今日話題：大家覺得張傑能否勝任大學老師一職？歡迎在評論區留言讨論。

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