錢江晚報·小時新聞記者 沈蒙和

今年出台的杭州中小學招生新政，有一個詞被反複提及：“九年一貫制”。

九年一貫制學校是指統籌整合小學和初中九年教學内容，實施一體化教學，其六年級學生直接在本校升入七年級的學校。此類學校六年級學生應一次性全部升入本校七年級，直升後初中部剩餘的招生計劃按初中學校招生錄取規則執行。

學校設有小學部和初中部，但之前未實施一貫制辦學（即之前未實施校内直升）的，已在讀各年級學生不能實施校内直升。如學校要求實施一貫制辦學校内直升，應向其主管教育行政部門申請，從批準當年招收的小學一年級學生開始實施，并應在小學招生報名時向家長公布。

近10年來，浙江中小學，尤其是民辦學校學制變化較多，而且越辦越長。杭州城裡已有多所15年制的學校了。但這還不是最長的！近日，有一所新學校宣布：3歲到83歲都能來上學！

這所學校就是今年9月将開學的天元公學。

天元公學是個“大家族”，采用名校集團化的辦學模式，未來科技城校區位于浙江省杭州市餘杭區未來科技城（海創園）公學路與福智街交叉口，處于杭州城西科創大走廊核心區域。集團旗下的公辦學校有天元公學·杭州師範大學附屬未來科技城學校/幼兒園（杭州二中未來科技城學校/幼兒園），民辦學校有天元公學·杭州蕙蘭未來科技城學校/幼兒園，均為15年制學校，包含幼兒園、小學、初中和高中。杭州西站高鐵新城校區正在籌建，屆時公辦學校和民辦學校将分校區辦學。

同時，天元公學采用教育綜合體方式一體化管理，校内還設有天元世界教育博物館、天元教育圖書館、天元超常兒童教育研究院、天元公學青少年活動中心和老年大學。因此，這所新學校既能滿足學生的個性化發展需求，讓學生參加課外輔導都不用出校園；也能滿足3到83歲終身學習的需求。

學校由餘杭區未來科技城管委會、餘杭區教育局、杭州國際城市學研究中心、中國棋院杭州分院、杭州師範大學、杭州第二中學等單位共同發起籌建。

天元公學的教育使命是：“為孩子的一生幸福，為祖國的未來昌盛打好底線、打好底子、打好底色、打好底蘊。”

打好底線：規矩意識和價值取向

打好底子：雙基紮實和身心健康

打好底色：陽光自信和理解包容

打好底蘊：人文修養和科學精神

培養目标

基礎教育高質量、專長培養高品質

天元公學的教育核心目标，是基礎教育高質量、專長培養高品質，讓每個孩子成為更好的自己，學會學習、學會做事、學會共處、學會做人、學會改變。

天元公學執行總校長王發高介紹說：“基于基礎教育高起點、高質量的目标，天元公學作為杭州二中教育集團的緊密型核心成員，與杭州二中深度合作。由杭州二中現任校長尚可擔任名譽總校長，學校執行總校長和高中部執行校長也均由杭州二中直接委派。此外，學校還與杭州市文瀾中學、杭州二中白馬湖學校、杭州市府機關幼兒園等杭城知名學校（幼兒園）結成戰略合作關系。

基于高品質專長培養目标，為實現對某方面有特别天賦孩子的特殊培養，天元公學與中國美術學院、中央美術學院、中央音樂學院、北京大學外國語學院等著名高等院校合作，希望通過這樣一種名校集團化形式，為學術與藝術相長、通才與專才并重的教育理念提供智力支持。”

有人可能會問，傳統意義上的高質量基礎教育和高品質專長培養，其辦學所走的是兩條不同的路徑。那麼，天元公學為什麼要一定将兩者整合起來呢？

因為，天元公學有其自己的辦學高追求。

一是踐行因材施教，回答“大師”之問。既包含探尋破解“錢學森之問”的意思，也包含培養藝術、語文大師的理想。目前，基礎教育階段的傳統中小學和傳統藝術、外文專業學校，由于受到學校結構等因素制約，很難将“基礎教育和專長培養”兩方面目标真正統一起來。天元公學試圖通過創新“教育綜合體”内資源和課程的綜合配置，探尋破解這一難題的天元之路。

二是通過“教育綜合體”和十五年超長學制，打通“通才”、“專才”的培養通道。

課程體系

“通才”與“專才”雙軌并重

為此，學校獨創了一套課程體系——通才培養與專才培養雙軌并重。簡單說，就是提供高質量的基礎教育，給孩子打下紮實的學科基礎（即确保國家課程實施）的同時，讓每個孩子有特長發展的平台，讓超長兒童有專業成長的通道。

在教育實踐層面走出破解“大師”之問的天元之路，這所學校的教育策略是：普通教育＋特長發現＋專業培訓。與“普通教育＋特長發現＋專業培訓”教育策略相對應的，是“基礎課程＋‘6 X’特長課程＋專業課程”的課程體系。

課程結構總表

基礎課程是指必修課程，高中還包括必選課程，是國家規定的核心課程。

“6 X”特長課程是指分類選學的課程。“6”指學校主推的“新六藝”，即棋、琴、書、畫、外文、數學，“X”指“六藝”之外的其它諸如科技類、文史哲社科類等選學課程。學校試圖通過這類課程的開設與廣泛選學，發現孩子的興趣方向，培養孩子的特長。

專業課程是由專業導師進行專業授課的“專長”深度培訓課程。

看到這裡，你一定好奇，這所新學校，為何要在基礎課程上給自己加碼，增設“新六藝”課程？除了破解“大師”之問，天元公學外文教育長兼國際部（籌）校長夏谷鳴，還回憶起當年一段和耶魯大學招生官的對話。“一直覺得像耶魯這樣的世界名校，招生時眼光極準，所以我就請教那位招生官：你們挑學生時看重什麼？他回答：音樂。因為藝術讓人終身受益。”

據了解，在天元公學，除了學前部、小學部、初中部和高中部這四個學部以外，還專門有一個“六藝部”，由專業大咖擔任“教育長”。

天元公學教育集團黨委書記孟昌，也是杭州棋類學校（圍棋學校）校長。

音樂教育長田耀農，是音樂學博士，曾任杭州師範大學音樂學院院長，中國傳統音樂學會副會長。

書畫教育長周小瓯，曾任杭州師範大學美術學院院長、碩士生導師，國家教指委藝術設計專業指導委員會委員，杭州市美術家協會副主席，浙江省教育廳藝術教育委員會委員。

外文教育長夏谷鳴，是浙江省特級教師，杭州外國語學校劍橋高中創辦人，曾任杭州外國語學校副校長、人大附中杭州學校中方校長，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，教育部“普通高中課程标準”修訂組核心成員。

數學教育長斯理炯，來自杭州二中，浙江省特級教師，中國數學奧林匹克高級教練，曾獲全國蘇步青教育獎一等獎。

天元公學的教學總目标是：基礎紮實、特長凸顯、專長突出。

“紮實”針對的是基礎課。如果學生的深造方向是綜合性大學，天元學生的目标就要定位于985、211、雙一流的大學。

特長凸顯。經過特長課程的學習，一般同學至少能在藝術、語言等方面打下有别于其他校的厚實基礎，并在“6 X”的某些方面，有一項拿得出手的“絕技”，為提升自己今後的專業發展和職業發展空間埋下伏筆。

專長突出。對于那些有“六藝”天賦和志向，選擇了專業發展方向的孩子，可以進入六藝部或國際部深入學習，将深造目标定位于中國美院、中央音樂學院、國外名校等，為今後成為專業領域的“大師”打下堅實基礎。

超長學制

各學段相互獨立又相互聯系

話說回來，棋、琴、書、畫、外文、數學等專門人才的培養，往往需要“童子功”，但如果孩子從小選擇就讀專門學校，可能存在一個“回流”成本過高，甚至無法“回流”的問題。因為專門學校的教育資源更傾向于專業教育，其基礎教育質量往往不及普通學校，但專門學校和普通學校之間又存在流動障礙。

而對數學等基礎學科有特别天賦的孩子來說，一般就讀于普通學校。但由于當下社會對“公平、均衡”等概念的過度解讀，這部分孩子的天賦發揮事實上是被強行“削峰”的。

天元公學試圖首先通過“名校集團化”做強基礎教育，同時以“教育綜合體”模式，通過六藝部、國際部、天元公學青少年活動中心解決專業培養問題和“專才”特别教育問題；并通過超長的十五年學制，解決特長發現、培養與“回流”問題。

學校從幼兒園開始就會開設一些分類課程供孩子選學，小學初中會以拓展課程的方式為孩子提供選學機會，高中則以選修課程方式為孩子創造選擇性學習的機會。

天元公學的15年超長學制，讓孩子們雖然分屬不同學段，但都同處一個校園，各學段之間互相獨立又相互聯系。熟悉的校園環境，能幫助學生更好地度過升學“過渡期”，讓學生适應成長、融入校園；穩定的校園地址，免去孩子升學、校區變動帶給家長的不便。

同時，校園内明顯的年齡跨度，有利于學長制的實施。學校會定時、定主題通過混齡結對活動，高年級的學生幫助低年級的學生解答學習、生活上的問題。

幼兒園繪本館

小學數學探究教室

初中化學教室

高中地理學科教室

而天元公學“教育綜合體”的架構，又滿足了3歲到83歲終身教育的需要，實現學校教育和社會教育的有機結合。對孩子來說，教育綜合體除了可以為他提供優質的基礎教育之外，還讓孩子足不出校園，便可以享受到高品質專長培訓方面的教育資源。

此外，代表學校先進設施設備的學校大腦、Fablab智創實驗室、書畫創造室、黑盒劇場……為孩子動手、動腦創造條件，為學生智慧成長和人格成長提供校内實踐支持。

天元公學的智慧校園系統，将教育綜合體内諸多智慧設備、智慧課堂、智慧管理所産生的海量數據彙聚到“學校大腦”。“學校大腦”再綜合它所連接的區域教育大腦、城市大腦信息，通過其智慧算法，為學校提供評價與決策的信息支持。

各學部咨詢電話

幼兒園咨詢電話：0571—28235905

小學部咨詢電話：0571—28237515

初中部咨詢電話：0571—28237552

高中部咨詢電話：0571—28237520

咨詢時間

9：00—17：00

掃一掃，關注“天元公學”微信公衆号

▽了解更多資訊▽

本文為錢江晚報原創作品，未經許可，禁止轉載、複制、摘編、改寫及進行網絡傳播等一切作品版權使用行為，否則本報将循司法途徑追究侵權人的法律責任。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!