本文授權轉自：知識規劃營

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雞娃圈誇張的家長，大家該見過不少。

一般來說，他們會以幼兒園小孩的語數外能力為指标，通過不斷地提升目标年齡段的高度，來展示自己雞娃能力和努力。

比如，大班就會方程式，完成純文字的自主閱讀。英文更厲害了！學前藍思值580L，GE四年級水平。

當媽的覺得太驕傲了，比老師效率高多。可學英文真的這麼容易超車嗎？一個家長花夠時間，就能口吐ABC，碾壓美國小孩了？

這是把閱讀想簡單了。

孩子測出的詞彙500 ，從數字上是達到了美國三年級的閱讀水平，但實際閱讀能力卻跟不上。因為閱讀不僅是詞彙量的累積，還有詞彙的廣度，思維的深度，甚至對複雜句子的理解能力。

之前總有做閱讀的朋友跟我說，想要搞好英文閱讀，先要搞定中文閱讀。如果隻是按藍思一個維度給小孩選書，是不可能讀下去的。

學前閱讀一味拔高追求數據，這和讓大班雞娃解方程式一樣無用，真正可以提升能力的原版閱讀歸根結底就四個字：

适齡和興趣。

三年級心智成熟，做好思想的鋪墊之後，再提升閱讀能力事半功倍。

我認識很多厲害的小孩，有五年級英語就達到了國外十二年級的同等水平；有被Philip Exeter錄取的年度唯二學生；也有不到九歲的21世紀杯小高組冠軍…

這是真正有教育智慧的家長把控節奏，加上孩子的努力，最後取得的結果。

為了讓大家更正确地理解原版閱讀培養的方法，不搶跑内卷和焦慮，今天請了一位牛娃Nemo的媽媽解惑。

Nemo在五年級時，英語程度就達到了相當于美國十二年級的同等水平。Nemo媽媽在家庭學習氛圍的營造和不功利的态度上，尤其值得我們學習。

以下為原版閱讀群Nemo媽媽講座部分Q&A内容。

回答人：Nemo媽媽，下文簡稱R

01

原版閱讀，如何正确輔導？

Q1.在家進行的原版閱讀如何操作，是朗讀還是默讀？讀幾遍？需不需要檢驗讀的是否明白？有的人說隻要耕耘，不要收獲，隻管讀就好，精讀的工作交給老師，這樣的原版閱讀可以嗎？

R：開始她會願意給我讀，後來朗讀太慢，她就不再讀出來了。我會時不時地問幾個問題，為的是增加閱讀的樂趣，不是為了檢驗。

如果孩子讀不懂的話，他不會主動去看那本書的。

精讀如果您喜歡和他一起就可以一起，如果您的目的就是為了檢查效果，最好不要一起，會敗壞孩子讀書的興趣的。

他真正感興趣的書，會自己反複看的。我女兒最近又開始重讀過去飛速看過的書了，而且讀的比過去慢很多，這是她在按自己的節奏精讀，可以鼓勵（注意不是強迫）孩子寫寫書評，我會在她跟我說了半天她看書的想法後跟她說，不如你把剛才的話記錄下來。

Q2.閱讀要産生共鳴才能深入閱讀下去，5年級孩子用什麼樣的方法理解12年級書籍的内涵？

R：我非常喜歡這個問題，其實我一直想表達的也是不能什麼都來自于書，有些道理是讀了書才明白，而有的書是懂了道理才看得懂，說的就是這個問題。

理解力不僅僅來源于閱讀，女兒成長的道路上我們基本是跟她平等對話的，一開始我跟他爸爸會讨論政治、經濟、哲學、藝術、新聞時事、婚戀觀甚至娛樂八卦（不是刻意為了給她聽），後來，她慢慢也能加入我們的對話了，我相信這些鋪墊對她的閱讀理解都是很有幫助的。

而且，我經常發現她有她的角度，所以我不能抱着教她、給她的思想去跟她探讨，我們必須是平等的才有讨論的空間。

比如，我讀過不下30遍的《傲慢與偏見》，她第一遍看就問了我一個我從來沒有想到的問題，她問我：為什麼伊麗莎白（女主角）家的女兒沒有繼承權，而咖苔琳夫人（男主角的姨母）的女兒卻有？這個問題涉及了十八世紀末英國繼承權規定，是可以深挖時代背景的一個好問題。

必須說每個人在不同領域的理解力是不一樣的，她可以理解《哈姆雷特》中人類宿命般的悲劇含義，但是無法理解《喪鐘為誰而鳴》中深厚的反戰情緒，她樂于思考《小婦人》中女權意識的覺醒，但是對《變形記》中對主流社會和虛僞關系的諷刺卻無法領會。

在我看來她隻是閱讀能力到了十二年級，但是完全看懂那些背後的東西，遠不是把标化考試答案做對那麼簡單的事。

Q3.中文閱讀能力是否會限制英文？閱讀理解做題能力如何提高？

R：對中文的問題我沒什麼資格回答，女兒中文不太好，不喜歡讀中文書，我也建議她在中文方面多花些時間。

不過這也間接回答了問題，那就是中文沒有限制英文。标化考試從來不是我的目的，她把該有的做好了，考試成績會是水到渠成的結果。

Q4.閱讀（精讀）需要和抄寫、背誦聯系在一起嗎？

R：我們沒有聯系在一起，我喜歡閱讀，但對文字之美不是特别有感受力，這點女兒和我不同，她會自己去抄她覺得好的東西以及背誦。

我的建議是不要做任何破壞閱讀興趣的事，我自認為是個很好的閱讀者，但是如果有人逼迫我背誦和抄的話，我會很反感。

這部分對我在講座裡提到的閱讀的第四個目的有關系，跟别的目的都不大。

Q5.對于小學階段的孩子來說，語文閱讀和英語閱讀同樣重要，學業壓力也大，如何能結合日常學習，快樂閱讀有效閱讀？

R：時間就是海綿，擠擠總是有的，小學是十幾年學生生涯裡最輕松的，如果此時沒有時間閱讀，中學就更沒了。

建議大家一段時間集中解決一個問題，在理解力的層面上，中英文閱讀可以相互促進，但是在工具使用的層面上絕對是替代效應，就像你用慣了筷子，除非必須，你不會改用叉子一樣，所以要兩條腿走路，不然一定會一瘸一拐。

不過話說回來，雙母語是個僞命題，尤其在小學階段，孩子的強勢語言基本隻能二選一，家長不要太貪心啦：）一天哪怕每個拿出二十分鐘來閱讀，倆種語言就是40分鐘一堂課的時間，他讀英文投入時就明天再中文，反之亦然。

給如此重要的閱讀分配一天40分鐘不算多。

Q6.在讀科普讀物的時候，陌生科普單詞怎麼解決？總覺得孩子理解有些困難，是不是找中文科普？

R：這個問題因為我女兒沒有遇到過（她英文遇到一個新詞彙，哪怕是專業詞彙，也會直接記英文的意思，就像我們看到中文二氧化矽，會把它當專有詞彙記住，她英文的學習方式完全按照native speaker來的），所以不太好回答您。

但是我個人的經驗是可以的，科普類有了中文打底會更容易理解，隻是這又回歸了把英文當作第二外語學習的模式，會比較費勁，如果沒有英文環境，也隻能退而求其次了。

Q7.閱讀原著前需要先讀中文版本嗎？

R：不要，早期閱讀就是故事的走向牽引孩子往下看，知道結局誰還願意往下看。

Q8.詞彙量的拓展問題，會用phonics拼讀流利，但不理解意思，或者不能準确理解意思，如何和孩子一起精讀？

R：建議先過聽說關。

Q9.原版書籍是否有可以借閱的資源推薦？

R：皮卡書屋，學校的圖書館。

Q10.孩子具有一定自主閱讀能力後，請推薦一個書單，以便順利從啟蒙逐漸過渡到精通。

R：對于書單的推薦是很個人的，男生、女生、興趣是什麼，我們可以帶孩子去書店或者在網上讓孩子自己看看，這個階段會很快過去，不需要買很多橋梁書，而且我不知道大家對初章和中章的定義是什麼《junie.b.jones》算初章嗎？

老鼠記者？小屁孩日記呢，女巫維尼呢，Ramona 系列，這個書單在網上很容易找，可以試着買一兩本讓孩子感受一下，通常是喜歡起來就是一大套。

Q11.從初章到中章的進一步深入閱讀，如何選擇閱讀的書單，有沒必要進行分類閱讀。

R：我覺得不能簡單的用初章閱讀和中高章閱讀來區分什麼應該注重質什麼應該注重量，因為孩子在讀初章的時候他的能力和心智是相對應的，此外很多看似的大部頭比如Harry Potter或者Persy Jackson都是休閑讀物，不用仔仔細細精讀，除非你本身是書迷，那是另一個話題了。

反而是動物農場或者是蠅王，《柳林風聲》或者是The Giver, Kensuke's kingdom...都不是什麼大部頭，但是真是值得精讀的好作品，舉個更容易理解的例子，就像我們是應該精讀《城南舊事》還是應該精讀《楚留香傳奇》一樣。

個人觀點，是否喜歡Fiction決定的是一個人的文學寫作水平和情感的豐富度，Non-Fiction決定的是否能把事情表達清晰，說理的水平和思考的深度以及知識面的廣度，所以我會更重視後者。

年輕時我天然喜歡看前者，但當我有好奇心和思考的需求時，我就會完全投向後者的懷抱。

我會建議孩子多看Non-Fiction, Fiction的閱讀在精，不在多，當然這建立在孩子已經具備了原版閱讀的能力和興趣的基礎上，如果還沒有這個基礎就先别挑剔種類，一次解決一個問題。

Q12.請問孩子高年級後看了哪些書（哪些名著）？是否要求精讀？如何精讀？

R：不知道名著的定義指的是？按照一般的理解，她一直迷莎士比亞，從四年級起陸續看了原版《馴悍記》《第十二夜》《麥克白》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》...

三年級看了《變形記》和《小婦人》，四年級看了《傲慢與偏見》，今年看了《簡愛》、《月亮與六便士》、《神曲》，此外不知道《偷書賊》、《人猿泰山》、《饑餓遊戲》、《納尼亞》、《弗蘭克斯坦》算不算名著？

因為現在我已經不太關心她在看什麼書了，所以除了這些是我看到，或者她來跟我讨論過的，别的我也不太清楚，她喜歡的就會讀很多遍，用自己的方式精讀。

Q13.單詞的問題是怎麼解決的？孩子是如何背誦單詞的，有沒有什麼好的工具？

R：除了在新格思上精讀課時她背過單詞，此外就沒怎麼看到她背過單詞。如果一定要推薦的話，小學可以用wordly wise 3000(她用過幾次，覺得不錯，但沒有時間)。

中學可以用membean的賬号，裡面一個詞就是一套學習方法，包含詞根。（她用過兩次覺得好，但還是沒時間）

Q14.孩子從國内初三考取了國際學校，暑期怎麼做好英文的銜接，能否推薦一些戲劇類英文？怎麼知道孩子真的讀懂了？要規定文學類寫概要，科普類寫筆記嗎？還是完全相信孩子？

R：原版小說。戲劇類的我特别推薦王爾德（《認真的重要》、《莎樂美》）和阿瑟米勒（《推銷員之死》、《撒勒姆女巫》），前者的語言連我這種感受不到文字之美的人都為之沉迷，後者的思想性卻不亞于很多文學大師，當然還有《奧狄浦斯王》、《麥克白》、《僞君子》這樣的經典大作可以看。（英文版請自行搜索，我英文不算好，看的都是中文版）

孩子真的看懂的并感興趣的東西會自己拿起來重複閱讀的，科普類除了閱讀，B站上有很多紀錄片，可以看，可以相輔相成。

比方說，二氧化矽我們隻看書根本不知道什麼意思，但是在紀錄片上直接顯示出玻璃、陶瓷，我們就大概知道是什麼了。

Q15.家長英文水平很差，怎麼引導孩子原版閱讀 ？

R：跟孩子一起學，剛有孩子的時候我也是重拾被荒廢許久的英文，現在翻看當年給她講的繪本裡還有很多标了音标，現在雖然也沒多好，但是至少能用“play ground english”跟學校的老師溝通了，也看了一些原版書。

Q16.孩子學說話的時候，我曾對她說過一些簡單的英文語句，也唱英文歌，後來停止了，現在孩子三歲，漢語表達已經不錯了，當我再對她說英文的時候，她就說我聽不懂，這種情況怎麼樣能夠開始閱讀英文繪本呢？

R：先過聽說關，重新開始唱歌看卡通，讀繪本。

Q17.我家寶寶差不多4歲，在讀牛津樹，讀到5級。曾報讀培訓機構，但深感學習效率很低。請問現階段父母如何在家引導，能使小孩順利過渡至獨立閱讀?

R：四歲寶寶的問題，我想今天的分享應該可以解答了。總體而言，還應該在聽說階段，讀寫不是這個階段要解決的問題。

三年級看了很多神話後，可以看一些相關的希臘曆史，作為進入Non-Fiction的入口。

此外有很多值得精讀的書如上面提到的The Giver, Kensuke's Kingdom等，同時可以嘗試寫一些書評，來加深對書的理解。

Q18.孩子在國際學校9歲半。一年前開始讀哈利波特後，map測試的閱讀部分有了大幅提高。藍思值900-1000。這一年中自己又感興趣将哈利波特全7本重讀一遍，同時上外教精讀課，完成相關作業，但map成績沒有變化。不知接下來該如何引導？

R：您遇到的情況我也遇到過，前面大幅提高，後面就比較緩慢了，這個比較正常，語言能力到了，但是受年齡所限，認知能力到不了，這是厚積薄發的過程，現在建議多看一些Non-Fiction，擴大英文詞彙量和多方面的知識。

Q19.四年級孩子（AR5.4）聽讀了兩三年Captain Underpants系列、老鼠記者系列這類書，曾引導他讀其他類型的小說或是科普書，但都很少有他喜歡的，他主動看的還是那一類書，怎麼樣渡過這個瓶頸期？你的孩子會有這種現象嗎？

R：也有這樣的情況，我會有意無意的推薦給她一些我覺得好的書，拉她看科普的紀錄片，然後慢慢的她會擴大閱讀的範圍，如果孩子身邊的孩子都喜歡看某一類書，這是一個風潮，你很難逆風而行，隻能慢慢滲透。相信孩子，随着年齡增長會有所變化的。

Q20.看您的簡曆您曾經從事過插畫創作。孩子今年9歲，說想當一名插畫師，能否從您自身的經曆給一些建議，孩子可以從哪些方面努力，去實現這個夢想？插畫師要求素質有哪些方面？怎樣有機會接觸這個行業？

R：藝術行業需要的努力比一般的行業更甚，有點類似演藝界和競技體育，winner takes all,所以行業平均回報并不高，追求理想要承擔什麼樣的現實代價，這是首先需要孩子了解的。

說到插畫本身，央美有專門的插畫專業，它和别的純藝術類（如油畫、雕塑、國畫）還是有區别的，你的創作有可能受限，受作者和編輯包括排版、甚至印刷的限制，但是如果是自己創作繪本，則自由度會大很多。

微博上有很多很優秀的插畫師（Victo倪傳婧、小新插畫、杉澤、Mitty愛畫畫的米蒂等），可以關注，看看他們的日常生活，創作過程會對你有所啟發，選擇一個職業就是選擇一種生活方式，了解的越清晰越有助你作出選擇。

當你開始畫畫就會進入一個圈子，就會越到各種各樣的機會，隻要作品足夠好，就會有機會。

02

寫好英文作文的方法

Q21.學寫英文作文有什麼好方法？

R：老外訓練寫作特别科學，隻要按照他們的方法練習，就能寫出差不多的文章來，給初學者推薦兩本練習寫作的很有趣的書The Usborne出的Write Your Own Story Book和Creative Writier's Handbook,主要就是教孩子怎麼構建文章的架構，英文寫作的标準我也覺得更加科學實用。

舉個例子，他們特别在乎的是文章體現的内核、然後是結構、然後是精準的表達、最後才是看文學性的要求。這就好比一件精美的首飾，設計是第一位的，然後是工藝，最後才是上面鑲嵌的寶石，也就是那些華麗的辭藻，但是中文教學要求孩子們最多的反而是“好詞好句”，就如同在設計醜陋的作品上鑲嵌翡翠一樣。

以上純粹是寫作練習，是建立在平時有思考，肚子裡面有貨的情況下，巧婦難為無米之炊，如果沒内容，那麼問題不在寫作上，在閱讀和思考上。此外語法和單詞也是基礎。

Q22.如何把精讀轉化為寫作？有人建議背誦，是否可行？如果不行，那正确的方法是什麼？

R：讀再多也轉化不成寫作，必須下筆。遇到問題，才能解決問題，用背誦來促進寫作也是比較中式的寫作訓練方法，在國際學校的寫作作業裡如果出現别人的句子都要用引号的，不是特别建議。

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