馬上就要中考了，又一撥學生即将升入高中，進入更高的學習台階。

相信與狂喜相伴随的，還有迷茫。既然初中和高中同屬于中學，為什麼要分成兩段呢？高中的知識要學些什麼呢？高中的學習和初中的學習有什麼不同呢？這确實是很客觀現實的問題，也是不得不面對的問題。現實中也真真切切存在這樣的現象，有一部分學生在初中階段學得很不錯，體現出很強的學習能力，可進入高中之後由于沒有完成學習方法的優化，導緻沒有再現初中時候的輝煌。嚴重的話，那些初中階段的優等生在進入高中階段後甚至會自暴自棄一蹶不振。

既然高中和初中一樣，都屬于中學，那麼高中階段的學習自然是初中階段學習的延續。問題在于，不光是簡單的知識承接，從初中到高中，還有知識上的進階。那些初中學得好、到高中不理想的同學，正是沒有完成初中到高中的進階。

下面我們從物理這一學科入手，深入談談初中到高中的進階，以及為了适應高中階段的學習，中考過後的暑假需要做好哪些準備工作。

初中階段的物理，在學科知識的展示方面，更多地是停留在現象描述的層面，或者說停留在科普的層面，運動機理的解釋也僅是停留在經典力學的最基本定律，而這些最基本的定律，是比較貼近生活的；與之對應的學生的學習方面，更多是停留在對物理現象的感知的層面，即便是貌似有着複雜運算的壓強和浮力部分的内容，物理機理方面的學習也僅僅是二力平衡和三力平衡。由于初中物理具有這樣的特點，所以學生學習的過程中并不需要太強的理性思維與系統性思維。

高中階段的物理，就不是簡單的科普了，而是對物體的運動規律有了更高層次的描述；研究的對象，也不僅僅是停留在重力場中，還引入了電場和磁場，物體的受力有了更複雜的形态；對電與磁，也揭示了更複雜的内在聯系。既然複雜，學習就需要準确而深刻，就需要用公式去表征物理事實與規律。

譬如，初中定義的速度，僅僅是描述運動的快慢，和方向關系不大，所以用路程除以時間來定義就已經足夠了；而在高中階段，對速度的定義，則有了更深入和完善的思考，除了保留初中的定義内涵之外，還引入了運動的方向。對于速度等這些在現實中離開方向就不能準确描述的物理量，高中階段的物理把這些量稱為矢量。

初中的運動形态，主體是勻速運動；高中階段的運動，研究的重點是勻變速運動，引入了速度随時間變化的關系以及位移随時間變化的關系，從函數的思想與角度，揭示了物體的運動随時間的變化規律；初中學習的運動形态，以直線運動為主，高中的運動，還學習了平抛運動為代表的二維的運動以及對二維的運動怎麼進行合成與分解。

初中的力學，着重點是物體受力為零的時候，而高中的力學，一個牛頓第二定律的簡單公式F=ma，準确而深刻的描述了物體受力不為零會怎麼樣。

初中的時候，很多學生早已聽說過蘋果砸牛頓腦袋的故事，高中物理的學習會告訴你蘋果砸牛頓的腦袋，具體砸出了什麼。

做功方面，初中對功的描述是力與力的方向距離的乘積，高中則更加定量地給出了功是力與位移的點積的定義。

能量方面，初中簡單介紹了機械能的概念以及簡單的機械能守恒和變化的現象，高中則從更高的高度揭示了機械能到底什麼條件下守恒、什麼條件下變化以及機械能的變化的大小如何用外力做功來度量；高中除了告訴你摩擦會生熱，還會告訴你摩擦生熱到底應該怎麼計算；對于合外力做功的問題，你會時時刻刻感受到動能定理的強大。

初中學到了同種電荷相互排斥異種電荷相互吸引，高中的庫侖定律會告訴你這種斥力和引力到底怎麼計算。

初中學到了影響電阻大小的因素：材料，長度，橫截面積，高中會直接給出電阻定律，告訴你這仨因素是怎麼影響電阻的大小的。

初中學到了通電導體在磁場中受力，高中會告訴你這個力叫安培力，還會告訴你這個力怎麼計算以及方向如何判斷。

初中學到了導體切割磁感線産生感應電流，高中會教你這個電流大小如何計算以及方向怎麼判斷。

初中學到了光的折射，高中會引入一個物理量折射率來定量描述介質對光的偏折程度的大小。

初中學到了分子原子，高中會深入到原子和原子核的内部，去探索物質組成的奧秘

......

不少學生有這樣的念頭，由于自己的初中物理學的一般，怕進入高中之後跟不上課，想再把初中的物理知識複習一遍。這個想法其實有點悲觀了。如果你知道高中物理和初中物理的銜接，相信這樣的念頭自然就會打消了。

下面針對初中的知識模塊對高中物理的學習的影響，我進行詳細的闡述。或者說，下面這一小節的内容講的是初中物理和高中物理的銜接所在。

聲學：高中幾乎不學，也幾乎不用，隻在機械波的分類中提了一嘴聲波。

光學：光的反射、折射高中還會有，但是并不存在銜接一說，而是重疊，因為初中學的那點東西，高中會重新學一遍；凸透鏡成像就幾乎不打交道了。

熱學：考試改革後，高中新的物理内容，加入了熱力學的部分，這樣的話，熱學部分反而有一定的銜接。初中的熱學分為兩部分：物态變化和内能；物态變化幾乎不再打交道，内能部分有所重疊，也有所銜接，不過銜接的并不多，僅僅是分子動理論和概念的層面。

運動學：勻速運動的模型從小學數學應用題就開始學，相信這個地方同學們不存在學得不好的問題；路程，在高中會跟我們擦肩而過，不再是關注的重點。我們主要打交道的是位移。

力學：高中的力學依然是從重力、彈力、摩擦力等常見力的分析開始；牛頓第一定律也屬于初中高中重疊的部分；所以這部分力學内容，隻存在重疊，不存在銜接。固體壓強和液體壓強，高中幾乎碰不到；讓很多學生頭疼的浮力，高中也很少打交道；杠杆、滑輪組和同學們也是形同陌路；隻有斜面，倒會在高中的物理模型中成為主流，但研究的問題卻不再是斜面的機械效率；功，會重新定義；機械能，高中的教材跟初中學的那些關于能量的皮毛知識存在重疊。

電學：到高中就會發現，恒定電流的前幾節，都不用太費力。電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律、焦耳定律...基本是對初中電學的重複表述，隻不過在表述的同時引入了電動勢的概念和電阻定律。也就是說，号稱銜接比較緊密的電學，在教材的設置上，也并不決絕。初中電學學得不好的同學們，你們還有很大的空間絕地反彈。

磁學：初中的磁學部分完全是科普的設置。磁場的概念，高中會重複；常見的磁場，高中的教材會專門設置一節；電磁繼電器，幾乎不會再碰到；通電導體在磁場中的偏轉，會放大為專門的一節；發電機的原理，設置了專門的一章。對于磁學部分的入門，同學們不必擔心知識銜接的問題。但願同學們在高中學習磁學的時候，對磁學部分龐大的知識量有足夠的耐心。

通過上面的闡述，相信同學們會發現一個現象：盡管初中物理和高中物理存在少許的知識重疊，但并不存在緊密的銜接關系，因為初高中物理重疊的部分，在高中階段還會重新學習一遍，完善知識結構，升華概念。所以，即便初中物理學得不大好，也大可不必在暑期再重新複習一遍。

那麼，暑假期間我們真的要無所事事什麼也不做嗎？不是的！初中物理對高中物理的影響不大，但有門科目對高中物理的學習則是至關重要的，它甚至能決定高中物理能不能學好，能決定高中物理到底能學到什麼程度。這門課就是初中數學。

一直認為，決定一個學生在高中階段對理科科目的學習能夠達到的高度的諸多因素中，初中數學應該排在第一位。高中物理的很大的一個特點，就是對分析和計算比較依賴。在對物理現象和物理規律進行公式化描述後，剩下就是計算了。恰恰是計算方面，讓很多學生無所适從。從教這麼多年，見過不會列方程的，也見過列完方程不會聯立計算的。如果初中數學方面存在明顯的短闆，高中物理的學習想達到一定的高度是不現實的。

也有的家長和學生有個錯覺：我學好高中物理，我把高中的數學知識學好不就行了嗎？為什麼老提初中數學呢？事實是，高中物理所用到的數學技能，大部分是初中數學的技能，高中階段的數學不是不用，而是用到的很少。

為了高中能夠學好物理，或者具體說，在暑假期間針對高中物理應該進行哪些籌備工作，下面特意把高中物理的學習過程中能夠用到的初中數學知識羅列一下，希望初中數學基礎不紮實的學生抓緊利用暑假的時間有針對的補一補。

整式、分式與根式的化簡：這個包含的内容比較瑣碎了，包括傳統的通分約分、乘法公式的使用、因式分解、分母分子的有理化等，這一項是基礎性的工作，自從學了用字母表示數，對一個繁雜的代數式進行化簡是最基本的要求。代數式的化簡工作中，特别包括繁分式的化簡。高中物理中，有時候列出來的方程或者解方程最後得到的表達式很多時候是很複雜的，往往還帶有繁分式，這個時候幹淨利落的化簡工作就很重要了。大多數學生處理複雜代數式的時候，采用科班的方法，按部就班通分約分，這樣處理也行，但速度不夠。本人采用的繁分式化簡方法，是找出分子分母的公因式，然後上下同乘以這個公因式，這樣方便又快捷。希望同學們在學習的過程中，有意識地去改進自己的計算方法，不要讓計算困住手腳。

方程與不等式：方程包括所有的方程，整式方程、分式方程、無理方程等，很多時候，在列方程解決物理問題的時候，方程列出來之前，自己甚至都沒留意列出的是什麼方程，精力都集中在找題目所蘊含的物理原理和等量關系方面上了。所以，要具備這樣的技能 ：隻要是初等數學階段的方程，都能夠快速求解。不等式的要求也是，不等式的性質要求熟練掌握，一元一次不等式、一元二次不等式，都要能夠快捷地解出取值範圍。

函數：一次函數、二次函數、反比例函數等，特别是初中數學的難點二次函數，一定要做到很熟練，任意給一個一般形式的二次函數，要能夠快速的配方得到對稱軸和頂點形式；另外，對于函數的概念，要深刻去從一個量随着另一個量的變化的角度去理解；對于給出的函數圖象，要學會去從圖象中捕捉信息。在高中物理的考試中，無論是力學和電學，求兩個物理量的關系是很主流的考察，考試中一般兩個量的關系都是一次函數的關系，要有意識地根據物理原理去推導出兩個量的函數關系，然後從斜率和截距的角度去分析。

平行、垂直、角度：平行與垂直的判斷與性質，平行和垂直中的角度關系的判斷，這個使用的頻率是很高的。

三角形：三角形的中線、高、角平分線等，三角形的幾個心，三角形的全等與相似的判斷與性質，等腰三角形，等邊三角形。

四邊形：平行四邊形的判斷與性質，矩形和菱形的判斷與性質，梯形的基礎知識，正方形等，特别是一些特殊的圖形，要有意識去記憶一些結論，譬如一個角是60°的菱形，短對角線等于邊長，長對角線等于邊長的根号三倍等。

圓：圓的基本性質，圓心角、圓周角，圓的内接四邊形，垂徑定理，切線的判斷與性質等。

我列舉了好多，是因為高中物理學習過程中，也的确用到了好多。這也是同學們經常聽到的一句話的原因，“物理老師沒有數學差的”，是的，數學差物理根本沒法學。

如果同學們真要想為高中物理的學習做些準備的話，要多在初中數學上面進行着手，我上面列舉到的數學知識和數學技巧，要重點掌握。

經常被學生們請教學習方法，每當這個時候我都有很大程度的為難。不是自己沒有方法，也不是自己不會對方法進行總結，而是在學好高中物理的過程中，是一個人綜合能力的淋漓盡緻的體現，而學習方法不是全部，甚至不占大部。單獨請教方法或者追求方法萬能，容易走入誤區。

還是綜合表述一下如何學好高中物理，在考試中拿到高分甚至滿分。

首先，心性是第一位的。考試中物理拿到高分的同學，大都具有一個不慌不忙的特征：讀題的時候不慌不忙，審題的時候不慌不忙，分析的時候不慌不忙，下筆編纂解題步驟的時候不慌不忙。是的，會慢才會快！在考試中，真正耽誤時間和打擊自信的，是看錯題、算錯數，是返工！穩重的心性能夠準确的判斷習題和考點的對應，能夠準确找出各個物理量的聯系，确定好先求誰後求誰，能夠最大程度的避免返工！所以，那些看似慢吞吞的學生，才是真正領悟到考試技能的人。身邊有很多血的教訓，因為看錯一個物理量，20分的大題給廢掉了，而單說水平，那學生攻破那道大題是完全沒問題的。

的确，學物理需要點天賦。不同的孩子具有不同的特征，有的孩子過于活波，有的孩子性情穩重，性情穩重的孩子學習物理更具優勢，從這個角度講，這是天賦。但是，這方面的性情也是可以修煉的，在日常的生活中和學習中那些性情活波的孩子也可以慢慢養成穩重和仔細的習慣，從這個角度講，人人都能學好物理。

其次，才是方法。在高中日常的學習中，學習物理也是有章法可循的。本人一直很推崇的一點是學習要全面。

要重視教材，這也是被很多學生甚至老師忽視的一點，高考題目是不會脫離教材的，對教材的忽視是大錯特錯的。教材中的每個文字，每幅圖畫，都要從眼前過目。一定要通讀一遍，通讀的過程中，圈出重點，方便後續的學習，要确保每個在考試範圍内的知識點，自己都能很好掌握，這是考滿分的必備條件。還要重視課後題，假如你是編書的人，相信你也不會随便弄幾道習題往上一擺。教材上的習題都是經過精心選擇和處理過的，很有價值。

在吃透教材的情況下，除了學校正常布置的作業，如果學有餘力，再選擇一本适合自己的課輔資料來提升自己的水平。現在市面上的課輔資料很多，個人比較推崇王後雄學案，對知識點的解析很深刻很到位，習題的設置也挺全面，結構也合理。當然，也不是沒有缺點，缺點是有時候解析得過于啰嗦，個别地方出現超綱的情況。如果對知識的學習比較有靈性的同學，不希望再看知識解析，隻想做題，本人推薦《質量檢測》，題目全面而有梯度，很适合喜歡鑽研習題的同學。同學們可以多去市場逛逛，選擇一本适合自己的教輔。

有的同學對物理過于喜愛，給自己安排了兩本課輔資料，對此我是不主張的。人的精力畢竟是有限的，除了物理的學習，還有數學化學等其他學科。犧牲了其他學科，物理學的再好，也是得不償失的。還是要綜合統籌時間，給物理學科分配合理的時間，分配和考試相對應的時間就可以了，也不用過于投入，避免出現學科分布不均衡的現象。

最後，祝各位同學學習進步。

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