學生的成長離不開教師?在這裡，市教育局組織編寫了兩套書，一套是“法治教育進課堂”系列叢書《憲法教育讀本》，一套是社會主義核心價值觀教育叢書《精神家園》，下面我們就來說一說關于學生的成長離不開教師?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

學生的成長離不開教師

在這裡，市教育局組織編寫了兩套書，一套是“法治教育進課堂”系列叢書《憲法教育讀本》，一套是社會主義核心價值觀教育叢書《精神家園》。

在這裡，小學生走進法院，接受内容豐富、趣味十足的法治教育是“六一”國際兒童節的常規項目。

在這裡，思政教師研究教學重難點問題蔚然成風，優化課堂教學方式成為教師的自覺追求。2019年以來，共有16人次獲得省一等獎、省思政精品課，獲獎比例居全省前列。

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走入安徽省馬鞍山市的校園，會發現“鋼鐵之城”的柔情一面——學生們像一株株鮮活的小苗，在思政課上“育”見陽光，茁壯成長。

2018年，馬鞍山市組織專家編寫了《精神家園》，與教材一道免費發放給全市中小學生。此後，閱讀《當代中國行進在通往富強的大道上》等篇目成為學生日常。馬鞍山市教科院政治教研員吳望民說，該套叢書由市委宣傳部、市教育局經過兩年的精心策劃，組織全市思想政治課骨幹教師精心編寫而成，具有遵循不同學段學生的身心特點和認知規律、适當體現地方特色、培育和踐行相結合等特點。如高中版突出理性，初中版兼顧感性和理性，圖文并茂，小學版則主要以圖說話；有機融入馬鞍山市、安徽省的典型案例，在開發利用地方特色教育資源、用身邊事教育身邊人等方面做了有益探索；注重對社會主義核心價值觀的基本内容和主要觀點進行闡釋，強化學生正确的道德認知和情感認同。

此外，馬鞍山市還編寫了“法治教育進課堂”系列叢書《憲法教育讀本》。兩套叢書的開發豐富了當地思政課程資源，既與現行的統編思政課教材在科學性上相一緻，又進行适當延伸，增長學生知識，拓寬學生視野。

優質的課程資源是“本”，上好思政課則需要各方的努力。在評課、教研的過程中，評價标準的明确能讓更多教師了解一堂課好在哪裡。在2021年全市初中“探索深度學習 培育學科思維”主題教學研究周活動中，成功學校教師楊建華講授了八年級上冊“服務社會”一課。

評課環節，參加觀摩的教師馬薇看着手裡的兩張表說：“本節課的課堂氣氛略顯沉悶，學生在‘說得出’這方面做得不夠好，基本上是從課本中找答案，照着書讀。這說明教師在‘精設問題’上仍需要努力。”

馬薇将對學生的評價遷移到教師教學的評價，是該市研發的中學思政課堂“傳導式評價”的一個特點。

該評價由《中學思政課堂學生學習情況評價表》和《中學思政課堂教師教學質量評價表》兩部分構成。前者包括“聽得進、記得住、說得出、用得活、寫得好、指向學科核心素養”6個維度，後者包括“精讀教材、精選材料、精設問題、精搭結構、精練語言、指向學科核心素養”6個維度。它的功能在于具備評“學”和評“教”的雙重指向，且學生學習情況評價對教師教學評價具有傳導作用。

“在此之前，我比較迷茫，一節課好在哪裡？好課的标準是什麼？”楊建華說，中學思政課堂“傳導式評價”解決了長期以來思政課堂評價缺乏針對性、評價趨于表面化且指導性和促進性不夠的問題，使教師可以及時掌握學生的學習狀态，提升教學水平。

行之力則知愈進，知之深則行愈達。如今，“鋼鐵之城”煥發出勃勃生機，綻放出絢麗的“思政之花”。

《中國教育報》2022年08月16日第1版

作者：本報記者 王志鵬

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