高考日語包含聽力、單選、閱讀、作文共四個題型，其中所占分數最多的就是單選共40分。而單選部分考察的就是同學們的日語語法，換而言之語法在高考日語裡占據非常重要的地位，我們必須做到熟練運用。第六時限高三日語老師每年都會整理高考日語階段常考的語法句型，總結它們的用法，結合例句，幫助同學們加深記憶。今天為大家分享的是“日語か類語法句型”的總結。

19條日語か類語法句型總結

1、～から～まで表示時間、空間的範圍、起止。相當于我們漢語中的“從~到~”。

朝9時から午後6時まで仕事をします。（從早上9點到下午6點工作）

家から學校まで自転車で行きます。（從家裡到學校騎自行車去）

2、~から ~にかけて，多以“體言 から＋ 體言 にかけて”的形式表示時間、空間的起止範圍。但這種起止并不精确，而在此期間出現的情況、現象等也多是斷斷續續的。相當于漢語中的“從~到~”。

朝11時半から午後2時にかけて、會議が行われている。（在上午11點半到下午2點舉行會議）

今日、広西省から広東省にかけて大雨が降った。（今天，廣西省到廣東省一帶下了大雨）

3、體言 から見ると/から見て/見れば，表示判斷的依據一般是可見的，能夠從視覺判斷的。相當于漢語中的“根據~看來~”。

調査結果から見ると、今回の新製品は良くないということになる。（根據調查結果來看，這次的新産品評價不好。）

この足迹から見れば、かなり大きな動物のようだ。（根據腳印來看，像是個相當大的動物。）

寫真から見て、別に問題がないみたいです。（根據照片來看，沒有什麼問題。）

4、～から 體言 へと，表示一個接着一個，相當于漢語中的“從~到~”

そろそろ季節が春から夏へとり変わっていく。（季節差不多由春季轉換為夏季。）

次から次へと問題が起こる。（接二連三的發生問題。）

5、～を＋形/形動幹＋がる，表示對方或第三人稱的感情，願望。相當于漢語中的“感到~/覺得~”

妹はいつでもテレビを見たがる。（妹妹總是想看電視。）

田中さんは中國へ観光に行きたがっている。（田中想去中國旅遊。）

6、數 からある，強調數量之多。相當于漢語中的“超過~，~以上。”一般前接表示數量、長度、大小、長短、高矮等數量名詞。

田中さんは80歳になるのに5キロからある道を毎日歩いて通ってくる。（田中雖然80歲了，但是每天都走長達5千米的道路。）

重さ100キロからある機械を3人で運んだ。（三人搬動了重達100公斤的機器。）

7、~からと言って/からとて/からって，表示說話人的判斷或評價。一般依據前項無法做出正确的判斷，句末多為否定或消極含義的表達。“不能僅因為~就~”

中國に住んでいたからといって、中國語がうまいとは限らない。（不一定在中國居住過，中文就一定很好。）

おいしいからって、ケーキばかり食べちゃだめだよ。（雖說好吃，但是也不能一個勁的吃蛋糕。）

外が寒いからとて、家にばかりいるのは體に良くない。（雖說外面很冷，但一天到晚待在家裡的話對健康無益。）

8、～からできる/～からなる，表示組成整體的部分，意思為“由~組成、由~構成。”

日本は多くの島々からできている。（日本是由許多島嶼組成的。）

この本は3章からなっている。（這本書由3個章節組成。）

9、～か～か，表示選擇并列，列舉幾種可能性的事項，兩者或三者取一。

バナナかスイカか、好きなものを取ってください。（香蕉還是西瓜，喜歡什麼拿什麼，任你挑選。）

直感的にか仔細かいずれにせよ、観察して...（不管是憑直覺還是仔細觀察...）

10、～か、それとも～か，表示選擇，“是~還是~”

君は何を飲む？ジュースか、それともコーヒーか。（你要喝什麼？果汁還是咖啡？）

このパソコンは相場から見て安いのか、それとも高いのか。（這台電腦從市場價來看是便宜還是貴呢？）

11、～かどうか，表示兩者選一做（或不做），意思為“是否~，有沒有~”

このケーキは美味しいかどうか分かりません。。（這個蛋糕好不好吃我不知道。）

この夏休みは日本に行くかどうか分かりません。（這個暑假去不去日本我不知道。）

12、～がする，表示物之音、人之聲、味道、氣味、香味、觸覺等感覺。“覺得~，看/聽/聞/到~”

隣の部屋から誰かの話し聲がした。（聽到從隔壁傳來說話的聲音。）

庭に入るとすぐ桜の香りがする。（進庭院就能問到櫻花的香味）

どこかで犬の鳴き聲がします。（感覺狗在哪兒叫）

13、名詞/動ます がち，表示具有某種傾向，容易發生某種負面的、消極的事情。“容易~，好~”

彼は病気がちです。（他經常生病。）

彼は怠けがちだ。（他好偷懶。）

14、動詞連體形 限りは，表示在前項的前提下，後項就能得到保證。相當于“隻要~就~”

彼が面倒を見てくれる限りは、私たちは安全だ。（隻要有他關照，我們就是安全的。）

ペンが持てる限りは、試験をし続けるつもりです。（隻要拿得動筆，我就要繼續考試。）

15、名詞の/動詞連體形 限りでは，表示限定範圍，“在~範圍内”。一般前接表示認知的（見る/知るなど）詞語。

私の知る限りでは、彼が絶対そんなことをするような人ではない。（據我所知，他絕對不是做那樣事的人。）

顔色を見る限りでは彼女は元気そうだ。（光看臉色他好像很健康。）

16、～からこそ～のだ，強調原因（帶有說話人的主觀判斷，不能用于表示客觀原因），意思為“正是因為~”。

病気だからこそ、學校に行きたくない。（正是因為生病，所以不想去學校。）

天気が寒いからこそ、外出したくない。（正是因為天氣冷，所以不想出門。）

17、～必ずしも～ない，表示部分否定或不強烈的否定，與預想不同，并非總是如此。相當于漢語中的“不一定~”。

先生の言うことが必ずしも正しいとは限らない。（老師說的不一定就是對的。）

人は金があるからと言って必ずしも幸福とは限らない。（人不一定有錢就幸福。）

18、～かと思うと/えば/ったら，表示結果與說話人預想的相反，即“原以為~卻~”。

彼女は泣いたかと思うともう笑っている。（我還以為她哭了，沒想到都已經笑了。）

息子は今勉強を始めたかと思ったら、もう部屋でゲームをしている。（原以為兒子開始學習了，結果在房間裡玩遊戲。）

笑ったかと思えば泣き、泣いたかと思えば笑います。（原以為會笑的卻哭了，原以為會哭的卻笑了。）

19、～からすると/からすれば/から言えば/からして，表示判斷、評價所出發的立場、着眼點。“單從~來看，就~”。

彼の収入からすれば、こんな高い車が買えません。（從他的收入來看，這樣貴的車他買不起。）

実験の結果からして、成功までまだ遠いだろう。（從實驗結果來看離成功大概還很遠。）

筆記試験の結果からすると、田中さんが一番ですね。（從筆試的結果來看，田中是第一名。）

私の経験から言えば、この計算は間違っているかもしれない。（從我的經驗來看，這個計算可能是錯的。）

以上是我們在高考日語的學習當中會遇到的關于高考日語中“日語か類語法句型”用法彙總，希望同學們能夠結合例句，将要點熟記于心、消化吸收，真正掌握這些知識點！

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