在小學階段的學習中，作文讓不少小學生感到頭疼，尤其是在時下推崇“拿雙百”的教育氛圍下，作文寫的不好肯定會拉低孩子的成績分數。

而想要寫出一手好作文并不容易，對于小學生而言，在拿到作文題目後很容易就會将其寫成流水賬，或者是為了湊夠老師的字數要求而絞盡腦汁。掌握正确的寫作方法可以幫助小學生打開寫作的大門，同時也能夠讓他們更容易突破寫作的瓶頸。

之前有一位寶媽将兒子的作文發到了網上，并且配文稱，“雖然兒子是親生的，但是他寫的作文，我真的是一眼都不想看！”

在孩子的作文中，他“認真”地描述了自己和朋友一起踢毽子的場面。“周末我和小紅一起相約踢毽子。她踢了一個，我踢了一個，她踢了一個，我踢了一個，她踢了一個，我踢了一個……就這樣，我們兩個整整踢了一下午。”

這篇讓寶媽哭笑不得的作文引發了網友們的熱評：

“簡直和我家孩子一個樣！為了把字數湊夠，真的很拼了！”

“真搞不懂孩子平時說話妙語連珠的，怎麼到了寫作的時候就吭吭哧哧的呢？”

“按照這麼個寫法，期末考試時，作文别想拿高分了！”

随後，寶媽又将自己女兒的作文發在了網上，“周末的時候，媽媽買回來了一箱柑橘，黃橙橙的柑橘像極了一盞盞橙色的小燈籠，還沒吃就已經讓人垂涎欲滴了。我湊上前去心急地拿起柑橘，疙疙瘩瘩的觸感十分粗糙。輕輕地剝掉皮，果香瞬時充斥整個房間。”

寶媽忍不住感慨，“兩個孩子都是我生的，但是這寫作水平一看就是天壤之别。難道寫作天賦真的是與生俱來，天生就有的嗎？”

在語文學習中，有不少小學生苦惱于寫作。事實上，寫作雖然和天分有關，但是其實勤于積累才是精于寫作的根本。很多時候小學生覺得作文很難，這并非是他們天賦不高，而是缺少日常積累。

時下，有不少家長忽視課外閱讀的重要性，這使得小學生在日常生活中無法養成閱讀的習慣，沉迷于快餐文化的他們，無法擁有廣闊的閱讀空間，寫作的日常積累也十分有限。

寫作源于生活，當孩子們的生活經驗較為匮乏時，它們與社會和大自然鮮少接觸，這也就使其缺少寫作素材，在面對寫作要求時容易大腦空白。枯燥乏味的生活狀态使得小學生們很容易思想僵化，認知膚淺。

近來五感法寫作得到了很多老師家長的推崇，這種寫作方法是通過視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等五大感官知覺的角度，對于寫作對象進行描述。這在一定程度上改善了學生“湊字數”的寫作情況，同時，也使得學生的作文質量有了明顯的提高。

在運用五感法寫作時，學生們更容易将比喻等修辭運用其中，有了寫作技巧的加持，這不僅讓學生的作文内容得以“加精”，同時也會讓行文變得更加生動有趣起來。

小學生寫作文時容易出現邏輯混亂的情況，這使得他們很容易把作文寫成流水賬。有了五大感官知覺的“引導”，學生們在進行描述時更加能夠抓住重點，把握好思維邏輯性。

方法一：重視其想象力的激發和釋放

在運用五感法時，想象力豐富的孩子更能夠得心應手，遊刃有餘。所以家長和老師在引導學生的時候，一定要注意其在日常生活中想象力的激發和釋放。

擁有活躍的思維的孩子，他們在五大感官上更加機敏，最終的成文也自然會更加新鮮有趣。

方法二：培養其觀察能力，激發寫作興趣

觀察能力強的孩子在寫作時更加能夠從新奇的角度切入，對于小學生而言，觀察能力強可以使得他們在景物等描寫上更加有優勢。

引導孩子留心觀察周圍的事物，并且樂于進行書面表達，這樣更加能夠增強他們的寫作動力以及成文信心。

方法三：重視閱讀積累，培養良好閱讀習慣

對于小學生寫作而言，擁有更多閱讀積累的孩子，他們在文字的運用和表達方面會更加出彩。培養良好的閱讀習慣，重視日常閱讀積累，這還可以為他們提供更多的寫作素材以及寫作示範參考。

五感法的運用可以幫助小學生突破寫作文時的瓶頸，使得他們收獲更多的寫作技巧。

與此同時，五感法并非是一種寫作方式上的“投機取巧”，想要讓學生們對這種寫作方法靈活運用的話，老師和家長們還是應該從根本上提升孩子們的寫作能力和水平。

結語：

通過寫作的方式來表達自我想法和情感，這不僅可以幫助學生們将文章寫得更具真情實感，同時也能夠為其提供更多傾訴表達的機會。

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