【一】課堂筆記

【二】教案

〖一〗教學目标

1.認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。

2.快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。

3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

〖二〗教學重點： 1.認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。

2.快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。

教學難點： 了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

〖三〗教學設計

一、導入揭題

同學們，今天，我們繼續了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那麼，他們還會經曆哪些事情呢？

就讓我們走進課文，去看一看吧。（闆書：牛郎織女（二））

二、初讀感知，解決生字詞。

1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。

2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？

3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節的發展影響很大？

（闆書：老牛、王母）

4.找找幾個人物之間的關系，用簡單的語言概括故事主要内容。

王母——織女的外祖母

老牛——牛郎的親密夥伴

牛郎、織女----親密愛人

（闆書：牽手——分離——相會）

三、感受人物形象

1.牽手

（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過着怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。

交流：

生總結：他們生活幸福，美滿。

闆書：織女：善良 勤勞 喜歡自由自在的生活

小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那麼織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這裡，你是不是想對這兩人說點什麼？

（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。

生交流、彙報：

這段描寫了老牛的去世，為後文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。

2.分離

自讀課文3、4自然段，也可以聯系上下文，感受王母形象。

生總結，交流：

（闆書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當道）大好姻緣就這麼被硬生生地拆開了。

反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這麼兇惡的王母，真的很氣憤。

讀課文，說說此時想說點什麼？

（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）

3.相會

閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什麼原因讓他們每年七夕見面？

生讀課文，總結，并回答。

雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴厲的懲罰，但是織女不死心，進行了抗争，就連喜鵲也被他們感動。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會見面。

還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節，是中國情人節，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節更浪漫？

四、質疑，深化

1.質疑：為什麼牛郎披着牛皮能上天，可是卻過不去天河？

2.出示“神話定義”。（群衆集體口頭創作，情節曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達着人們對美好生活的向往。）

對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群衆集體口頭創作的；情節曲折動人正是它吸引人之處；表達着對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）

3.為什麼要設計王母這個人物？

（黑暗勢力，封建社會的現實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）

1. 為什麼牛郎織女最後不在一起？

鬥争不過，隻能表達渴望。

（闆書：想象基于現實。）

五、小結：

牛郎織女流傳千古，表達着人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。

六、拓展延伸

這個故事古而有之，在許多文藝作品裡都有表達，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。

【闆書設計】

牛郎織女（二）

織女：善良、渴望自由和真情、勇敢

王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊

想象基于現實。

教學反思

1.在這篇文章的教學中，我注重培養學生的自學能力。我在讓學生自讀課文的基礎上，通過設置問題、引導學生解決問題的過程，提高學生的自學能力，收到較好的效果。

2.我注重對人物的把握。在教學過程中，我引導學生抓住重點段落、重點句子來把握人物形象。同時，通過對人物形象的理解，我引導學生把握神話故事的特點，讓學生明白，即使是神話故事，也要基于現實這個特點。

美中不足的是，對牛郎織女幸福生活的學習中，我一帶而過，沒有引導學生細細品味，導緻一些學生對這部分印象不深刻，從而影響對人物、情節的理解。

【三】練習題

一、下列字音、字形完全正确的一項是（ ）。

A依偎（wēi） 衰（suāi）弱 B泰（dài）國 珊（sān）瑚

C竹筐（kuāng） 拗（niù）不過

二、寫出下列加點詞語的近義詞。

1.她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。（ ）

2.日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她到每年的農曆七月七日跟牛郎會一次面。（ ）

三、用加點的詞語造句。

天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、根據課文内容填空。

這篇課文描寫了_______和_______的幸福生活，體現了他們__________________________，表達了古代勞動人民____________________________。

五、重點段落品析。

王母娘娘派了好些天兵天将到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家裡，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家裡，可巧牛郎在地裡幹活，她就一把抓住織女往外走。織女的男孩見那老太婆怒氣沖沖地拉着媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶着織女一齊飛起來。織女心裡恨極了，望着兩個可愛的兒女，一時說不出話來，隻喊了一句：“快去找爸爸！”

1.仿寫詞語。

怒氣沖沖（ABCC）___________________ _________________

2.對文中畫線句子理解正确的一項是（ ）

A體現王母的冷酷無情。 B體現小男孩的勇敢。 C點明小男孩的力氣小。

3.你喜歡王母娘娘嗎？為什麼？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

六、我國民間有四大故事，你知道是什麼嗎？和大家交流一下。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

七、補充音節。

w_____ sh______ t_______ sh_____ h______

偎 衰 泰 珊 瑚

八、寫出下列加點詞語的反義詞。

1.兩個人勤勞節儉，日子過得挺美滿。（ ）

2.牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了。（ ）

九、下面對王母的說法錯誤的一項是（ ）

A王母，冷酷無情。

B王母同情牛郎和織女，因此每年七月七讓他們見一面。

C設置王母這個人物，是為了反襯牛郎織女的反抗精神。

參考答案：

一、C

二、1.損壞 2.答應

三、示例：他雖然沒有說什麼，可是心裡卻非常排斥這些。他不喜歡做傷害别人的事，他喜歡幫助别人。

四、牛郎 織女 追求自由幸福的生活 對自由美好生活的向往和追求

五、1.風塵仆仆 生機勃勃 2.A

3.示例：我不喜歡王母娘娘，因為她太冷酷無情。

六、《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英台》《白蛇傳》。

七、wēi shuāi tài shān hú

八1.缺憾 2.年輕

九、B

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!