對桑代克的學習心理理論的觀點?桑代克有一個重要的貢獻是創立了教育心理學這門學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化出來，成為一門獨立的學科因此，桑代克被稱為教育心理學的奠基人之前我們講過桑代克的從動物實驗中得出的“嘗試-錯誤研究理論”，并總結了三條學習定律：準備律、練習律、效果律，下面我們就來說一說關于對桑代克的學習心理理論的觀點?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

對桑代克的學習心理理論的觀點

桑代克有一個重要的貢獻是創立了教育心理學這門學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化出來，成為一門獨立的學科。因此，桑代克被稱為教育心理學的奠基人。之前我們講過桑代克的從動物實驗中得出的“嘗試-錯誤研究理論”，并總結了三條學習定律：準備律、練習律、效果律。

桑代克的三大學習定律：

1、準備律

這個規律主要是指：“當一個傳導單位準備好傳導時，傳導而不受任何幹擾，就會引起滿意之感。在實驗當中準備律就是貓必須是餓貓，如果貓吃的很飽就沒有動力去跑出籠子去吃魚。所以給我們的當下的一個啟示就是，我們一定要給學生準備時間，作為老師千萬不能搞突襲。”此準備，不是指學習前的知識準備或成熟方面的準備，而是指學習者在學習開始時的預備定勢，簡而言之，聯結的增強和削弱取決于學習者的心理調節和心理準備。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的内容。例如，我們不提倡教師在教學過程中，在不告知學生的情況下，臨時性地進行突擊考試，就是因為沒有遵循準備律。

2、練習律

指學習要經過反複的練習。練習律又分為應用律和失用律：應用律是指一個聯結的使用(練習)，會增加這個聯結的力量;失用律是指一個聯結的失用(不練習)，會減弱這個聯結的力量或使之遺忘。所以這個定律給我們的啟示就是我們在學習的過程中一定要多練習才能鞏固知識，不然學習的知識就會忘記。對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正确地重置這種反應會有效地增強這種聯結。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為告訴學習者練習正确或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習内容。例如，我們提倡教師在教學過程中應該就學習内容為學生提供大量的練習機會去強化知識點等，與此同時，教師還必須針對學生的練習結果及時地給予反饋，讓學生明白自己掌握知識的程度。

3、效果律

在實驗中的效果律其實就是貓跑出籠子有食物吃，這個食物對于貓來說就是一個反饋，他給我們的啟示就是，我們在教學的時候一定要對于學生進行評價，學生回答完問題要給學生進行評價，學生交上來的作業，老師要給予批改，這些對于學生後續的學習有非常大的幫助。”這也就是說當建立了聯結時，導緻滿意後果(獎勵)的聯結會得到加強，而帶來煩惱效果(懲罰)的行為則會被削弱或淘汰。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律師最重要的學習定律。例如，桑代克實驗中的貓，因為得到了魚這樣的正強化，它開籠所需要的時間就越來越短。

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