姐妹們好呀，五一假期結束了，今天來繼續講講新課改~前幾天已經發了關于語文和數學課改的新課标解讀，後台有很多朋友私信我說“學到了”，看到自己的一些思考能給大家一些教育的啟發，真的很有動力呀~

數學新課改“新”在哪？家長一定要知道這幾點

十年一遇的新課改，語文怎麼改，我一文說清楚

今天加更是想跟大家詳細講講“三大主科”中的最後一科——英語。

最近網上一直有很多關于“英語課時變少了、變難了、更費媽了”的聲音，我看到的第一時間，是先在腦海裡打了個問号：真的是這樣嗎？

于是我又去挖出2011年的課标文件，結合了英語課标研制組的程曉堂教授的新課标解讀講座，給大家細細梳理一下，英語課改，改了什麼，注重什麼，家長能夠幫孩子做些什麼。

程教授的講座資源和英語課改文件我也給大家找好了，大家可以先“點贊” “轉發”今天的文章，在私信我發送關鍵詞“英語講座”就可以獲取視頻了。

話不多說，我們先來講講新課标解讀中的“誤區”。

誤區一：課程占比減少了

新課标一出來，有一張圖在朋友圈傳得非常火，那就是在新課标中，英語課時的占比隻有6-8%，與道德法治并列，在所有學科中排名倒數第三。網上出現了一種說法：英語的課時占比減少了，地位也被大大降低了。

為了搞清楚課改中英語課時的真正變化，我找到了2001年版的《義務教育課程設置實驗方案》，在裡面找到了答案。

從表中我們可以看到，早在21年前，英語的課時占比就已經是6%-8%，而今年的新課标也并沒有改動這個占比。關于英語課時在所有學科中排倒數的說法，其實也能在表裡找到原因。

新課标裡提出，開設英語的年級應從三年級起，對于有條件的地區，可以在一二年級開設，但也隻能開設聽說課。而體育、道德法治這些科目，從孩子一年級就開設了。所以英語課時占比低，其實是開設年段比較靠後的原因。

之前一直有聲音在說，建議取消“英語主科的學習地位”。而這次新課标的改革，确定了未來十年英語還會健在。

誤區二：詞彙量大幅增加了

另一個讓家長們紛紛感到“心累”的點就是，“舊課标中，要求孩子掌握的英語詞彙量從1500飙到了2000個”這一說法。

但真的是這樣嗎？我對比了新舊兩份課标後，又發現了真相。

2011年版的課标對孩子的詞彙量要求是：“學會使用1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。”

而2022年版的課标，對詞彙量的要求是：“學習并使用約1600個單詞進行交流和表達，另外可以根據實際情況學習相關主題範圍内100-300個單詞。”

也就是說，從小學到初中這九年，課标要求掌握的核心詞彙最後依然是1600個左右。那為什麼會出現“2000個詞”的說法呢？這其實是新課标中，對學有餘力的孩子的額外詞彙量要求。

也就是說，新課标的2000詞彙量，其實是給教育資源和學習能力比較好的孩子的一個學習建議，而不是強制要求。需要記多少單詞，最後還是要看孩子的具體能力，而且多出來的200個詞，放到義務教育的九年裡，其實并不多，所以朋友們不用太過焦慮。

誤區三：閱讀難度變大了

最後一個被大家熱議的變動，就是“新課标裡英語閱讀量太龐大了，閱讀深度要求太高了”。

附上了一張新課标中，“要求閱讀量達15萬詞，新增三個閱讀技能”的截圖。

我對比了2011年的舊課标，發現15萬詞的閱讀量其實是一直存在的。

也就是說，閱讀量并沒有變得更多。那麼閱讀要求有沒有變多呢？有，但沒有大家想的那麼“可怕”。新課标中增加的要求，其實是對舊課标的補充和完善。

換而言之，就算新課改沒有提出這些要求，孩子也同樣需要學習怎麼理解文章、語句中的邏輯；也要學會聽懂英語口語中的停頓有什麼含義。因為融入英語語境，是學好英語的第一步。

不過值得一提的是，新課标中也明确提到英語閱讀内容的轉變，确實會減少生硬的“填鴨式”練習，所以孩子将會需要擁有比較好的視聽說能力，來面對形式更靈活的課堂和考試，具體怎麼做我會在後面詳細給大家講。

講完我們不要跳進的誤區，現在就來和大家聊聊英語課改中，真正需要我們關注的幾個點，讓大家能夠心中有數，知道孩子學好英語需要有哪些能力，以及我們家長能夠為孩子做些什麼。

關注點一：新增核心素養

和語文數學一樣，英語新課标中也明确提到了孩子學習英語需要具備的“核心素養”：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

這和語文的核心素養看上去有些相似，但如果再細化一點，就能看到很明确的培養目标：

語言能力：能夠通過感知、體驗、積累和運用英語，認識到英語和漢語的異同點。

文化意識：能夠了解不同國家的優秀文明成果，樹立國際視野，堅定文化自信。

思維品質：學會從多個角度看世界，用英語有條理地表達自己的觀點

學習能力：對英語保持興趣，主動參與英語的學習。學會傾聽，樂于交流。

可以看到，如果語文的核心素養是讓孩子學會表達，擁有一個華夏民族的内心，那麼英語的核心素養，就是讓孩子學會“開眼看世界”，拓展自己的格局。

新課标中的内容，也是圍繞着這四個核心素養而制定的，大方向上依然是圍繞人與自我、人與社會、人與自然這三大主題沒有變。

關注點二：分級體系變化

第二個值得我們關注的點，就是分級體系的改變。2011年舊課标将義務教育階段的英語課程内容分為了五個等級。而新課标将課程内容減少為三級，而且每一級後面都有一個“ ”号級别。

從五級降為三級，這就意味着每一級台階的坡度會更大。而且每一個級别後面的“ 号”，就是為學有餘力的孩子提供的級别。

這也是被讨論得比較多的一點，但如果大家仔細觀察就能發現，新課标中的一級代表着3-4年級，二級代表着5-6年級。也就是說，在小學階段，新舊課标的課程梯度其實沒有區别。

而在三級（7-9年級）的階段，新課标也給出了比較細化的要求，所以也不用太擔心孩子在學習中會遇到超綱和偏難的内容。

關注點三：課程内容轉變

剛剛跟大家講到，新課标中提出的核心素養，也就是語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，将會是英語課程内容的核心。其中需要重點關注的，是孩子的“語言能力”和“思維品質”這兩個素養。為什麼呢？

程教授在講座中提到了一個非常重要的概念——“真正”的語言能力。

他拿了一道很常見的聽力題來舉例：請選出聽到的句子中出現過的單詞。

做對了這道題，并不代表孩子有語言能力；而做錯了這道題，也不能證明孩子沒有語言能力。“因為沒有人會在日常對話中追着一個單詞來聽，所以這道題并沒有營造出一個真實的情景”，程教授這樣解釋道。這就是以往填鴨式的題目的不足之處：不用完全知道題目說什麼，聽到“關鍵詞”就能做對了。

那什麼才算“真實情景”呢？程教授又舉了一個例子：

給出一幅圖，圖中的每個人都在做不同的事情，要孩子在聽錄音的過程中理清圖片上的人的名字。這種現實中會出現的情境，才是考驗孩子“真正”語言能力的題目。

程教授還提出了一個概念，叫做“真實的課堂”。在傳統的英語課堂上，老師的講課内容一般都是圍繞着書本來進行。而“真實的課堂”，更多的是發生在生活的情境中的，讓孩子運用英語來溝通并且表達自己的想法。

比如，用英文來作自我介紹，用英文來分享今天發生的事情，讓每個孩子擁有自己的英文名，英語小組，這些都是在創造一個英文溝通的真實情境，鼓勵孩子進行有意義的真實交流，讓英語課程擁有工具性和人文性的統一。

當然，英語情境不隻局限在課堂，在家裡也能夠創造，我在之前就分享過如何在家裡也能營造出好玩的英語情境，讓孩子逐漸學會用英語表達自我，想了解的朋友可以點下面的藍字回看 ↓

★ 孩子雙語啟蒙中，忽視了這點你會錯過一個億

除了真實的語言能力，程教授還提出了英語學習中“思維品質”的重要性。

他又舉了一個例子，老師在課上問孩子：

What animals do you like？

（你喜歡什麼動物？）

孩子答：I like pandas.（我喜歡大熊貓。）

老師又問：Why？（為什麼？）

孩子答：Because they're white and black.

（因為它是黑色和白色的。）

大家會不會覺得，這個回答有點讓人摸不着頭腦呢？程教授又補充，孩子之所以會這麼回答，是因為老師在之前講過一個例句：

I like rabbit,because they're white.

（我喜歡兔子，因為它是白色的。）

而孩子之所以會用顔色來作為喜歡大熊貓的理由，不是因為他有多喜歡黑白色，而是因為課堂上的“例句”就是這麼表述的。這種缺乏思維含量的互動，是不會讓孩子把自己的真實想法表達出來的，隻能跟着老師的思路去說、去寫。

程教授因此提出，孩子的英語表達，是要言之有物，言之有理的。我們不僅僅要孩子開口去講英語，還要培養他的邏輯思維能力，有條理地把一件事講清楚。

這其實不隻是英語一科需要做到的，凡是需要表達的學科，都需要這種“思維品質”。所以我們家長可以鼓勵和引導孩子，試着把一件事情的脈絡給梳理清楚，完整地表達自己的想法。我之前也發過鍛煉孩子的表達能力和邏輯思維的方法，有興趣的朋友可以看一下。↓

★ 聽我勸，多花時間跟孩子扯閑篇兒，準能讓孩子學習早開竅

關注點四：強調語篇内容

新課标中，還強調并豐富了語篇教學這個内容，簡單來說就是呈現對話、記叙文、說明文等形式，讓孩子知道不同的文體要怎麼看，講的是什麼，它們各有什麼特點。

也用程教授的話來說，“語篇就是孩子學習英語的載體，他們看的對話、故事、唱的歌，都屬于語篇的一類。”所以，讓孩子“廣泛性閱讀”，提高思辨能力，是很有必要的。

我截出了小學階段需要學習的語篇類型，大家可以根據孩子的年齡段來選擇合适的、不同體裁的内容去閱讀。

值得一提的是，新課标還強調了孩子的學習不應該隻局限于教材，而可以是更豐富的材料，比如英語繪本、短劇、時文等等。學習并掌握不同種類的語篇，是英語課程中的重點之一。

關注點五：考試内容改動

最後就是朋友們都很關心的考試内容了，這次的改動主要有四點，我來給大家逐個講。

1. 開放題增多

課标中明确提到，“要積極采用綜合應用知識和技能、體現能力與情感态度水平的試題，避免采用機械記憶類試題。”同時還會提高開放題的比例。

也就是說，以後的試題會更側重孩子的思辨能力和表達能力，而不是死闆地把答案和範文套上去就能拿高分了。

2. 增加口語考試

“啞巴英語”的時代已經過去了，新課改已經明确了要考口語，并且已經給出了例題。

這要求孩子不止于會簡單地讀單詞、句子、文章，還會更注重口語的情景式教學，讓孩子能夠在多種生活場景下熟練地運用口語。所以讓孩子多開口讀英語，真的很有必要。

除了口語，聽力部分也會越來越重要，“聽說讀寫看”缺一不可。細心的朋友應該也能發現，其實新課标中一直都有提到要讓孩子每周都有30分鐘以上的視聽活動，其實就是在為孩子的聽讀寫考試打基礎。

3. 重視表達能力

過去的英語寫作/口語考試，隻要背熟了某個話題的範文，基本上就可以在考試中套用了。

但在新課标中，對孩子表達能力的考察形式和話題會更加靈活多變。比如在5-6年級中，要求孩子會邏輯清晰地表達自己的情感、态度和觀點。

在三級的“ ”要求裡，更是要求“恰當質疑語篇當中的内容、觀點，解釋不合理之處”。

所以新課标的英語寫作/口語不再是模式化的，而是需要學生具備批判性思維和較流暢的表達能力，說或寫出自己的獨特思想與觀點，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。

4. 重視傳統文化

新課标的命題規劃中，強調了“價值取向”這個點，主要會以作文的形式，讓孩子向世界宣傳中華傳統文化，也給出了例題。

這個改動，其實宗旨就是四個字：文化自信。課标中反複強調“育人”這個概念，具體要怎麼育？答案就在博大精深的中華文化中。可以帶孩子多看有趣的有關傳統文化的紀錄片、繪本、雜志，讓他積累足夠的文化常識，如果碰上了介紹傳統文化的作文題，也能做到言之有物。

寫在最後

終于和大家聊完了“小學三巨頭”的最後一科，英語的新舊課标文件一共有快四百頁，内容很多很雜，如果要用一句話來總結，那就是，沒有變得多難，隻是不能再靠“死記硬背”拿高分了。靈活的“邏輯思維”，豐富的“閱讀積累”，流暢的“口語表達”，才是孩子在英語這門學科的核心競争力。

講座的最後，有一個提問是這樣的：新課标對學生的語言能力要求并不低，這是不是和“雙減”有沖突呢?

程教授的回答讓我印象很深，他說其實兩者并不沖突。“雙減”是減輕負擔，但并不等于降低要求。義務教育過去的問題是，“課堂沒學好，課後加作業，校内沒學好，校外去補習”。

究其根源，是以前的課程效率太低，沒有讓學生真正把知識學進腦，靈活運用。而這次的新課标，其實就是在改變以往低效、死闆的教學方式，所以從效果上看，新課标也是在給孩子減輕課後的作業負擔和校外的學習負擔。

聽完程教授的這番話，我對新課改又有了新一層的理解，所以在這裡分享給你們。

希望看完這篇文章的你，也可以放平心，堅定陪伴孩子學習的方向。新課改不是“洪水猛獸”，它的目的，永遠都是讓孩子能夠擺脫應試做題的束縛，用腦海中的知識造成一艘小船，載着他乘風破浪。

最後，想聽程教授的講座和下載英語課改文件的朋友，可以先“點贊” “轉發”今天的文章，在私信我發送關鍵詞“英語講座”就可以獲取資源了❤️

END

萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，全球婚姻療法和情緒訓練權威機構約翰戈爾曼的首位中國實習治療師。 公衆号/微博 萌芽研究所BUD，專注于早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒号。

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