為什麼總是說教育學是一件區别于其他自然科學的深奧學問呢？似乎在這個人人受教育，人人提教育的時代，任憑誰談到教育這件事情都可以說上三言兩語的，那麼是不是一定要經過系統的訓練和模式才真正可以談得上是懂得教育呢？

那麼，我們先來看一個故事：一個閑适的午後，孩子在房間的卧室裡練習小提琴，客廳中的奶奶在織毛衣。本來還比較平穩的琴聲，随着時間不斷的推移，孩子的琴聲開始逐漸的浮躁和敷衍。這個時候，客廳中的奶奶什麼都沒說，而是将凳子移到卧室的門口慢慢的坐下來，繼續織着手中的毛衣。但是孩子的親身開始慢慢的恢複了往日的悠揚平靜。

孩子的奶奶整個過程中一句話都沒說，但是好像在無形之中平複了孩子的心情，也讓孩子将繼續平靜下來繼續聯系小提琴。那這位奶奶是不是懂教育呢？我們不得而知。其實一名教育者或者是教育學就可以成為一位優秀的教育者，但是要想更好的教育孩子就需要持續的不斷地觀察、聆聽、學習與付諸實際行動。

看待孩子，其實就是看待可能性或者一個不确定性，一個正在成長過程中的人。

教育學不斷地引導着家長和教育者面向孩子，那麼我們要思考對孩子進行教育的興趣動機到底是什麼？有些教育者在研究和教育孩子的時候，純粹是因為孩子的行動實在是太有意思了。确實如此，有人的職業程偉老師、心理學家或者是育兒專家，就是因為他們對孩子的成長整個曆程有着極大的興趣。

其實，這樣看教育學就是一種迷戀他人成長的一種學問。

一、教育者在不斷的替代父母關系

不管是過去還是現在，我們大多數的人都喜歡把教育者比作是蠟燭，總是在燃燒自己，照亮他人。這樣的比喻和說法，其實站在教育者的角度來看的話會讓他們有些不堪重負，甚至覺得負擔。教育者，究竟應該承擔怎樣的角色，這是我們一直都要思考的問題。

而現在，我們想說的是，要時刻的注意教育者在“替代父母的關系”。父母在孩子的成長過程中，承擔着相當重要的角色。然而，現如今，在我們生活的環境中，很多的孩子在生活中真正的大得到父母的支持和影響是相當的小。有的家長因為工作的時間經常的不在家，或者是有的家庭在面臨着分離或者是破裂的階段，有的家庭因為沒有足夠的經濟來源，還有的是家庭中充斥暴力和争吵，這些都是我們身邊的孩子可能面臨的環境。

1.學校的老師對孩子會産生諸多的影響，時常會代替父母的作用

作為教育者，老師們在不斷地提醒自己要留意自己和孩子自己“被替代”的關系。當然，教育者是永遠不可能代替父母的。

從傳統的教育中看，學校通常是會被看成是家庭内部親密的安全感和外界更加危險的社會的一個過度的空間。但是，現代社會，我們沒辦法保證可以給孩子帶來一個安全的家庭。即便是存在的，家長也沒有辦法保證這種“親密”是否是給孩子的真正的愛護。所以，教育者的“代替父母”的責任不單單是為孩子邁向更大的世界的一種鋪墊，還可以保護孩子避免在家庭親密空間存在的各種危險以及各種缺陷。

2.專業的教育需要承擔起協助家長完成育人的責任

簡而言之，就是教育者在教育孩子的時候除了父母的責任，就是教育賦予的“替代父母”的作用。因此，當父母和孩子之間的恰當的關系對孩子的教育會起到更重要的作用。

教育孩子的本質，和做父母的有着更深層次的聯系，而這之中的聯系卻很少有人探索。在浩浩煙海的教育文獻和書籍中，也很少的提及到父母的對孩子的教育的作用，仿佛是在理論或者教育學家的心中，家長教育孩子并不全是孩子整個成長過程中的有機組成。

而作為家長，作為孩子的教育者，需要的是不斷地去追問自身，教育孩子的時候教育學的真正的含義，因為你内心有什麼樣的想法，你就會展開什麼樣的教育。

二、教育時機在期盼着成人的行動

在一所學校裡，正在上演着一個初一年級的科學實驗的結果的時候，男孩在這樣一個時刻完全的丢掉了自己曾經的潇灑和信心。此時此刻的她覺的十分的難堪，希望有人待自己走出這樣的局面。身邊的同學也仿佛在注意到他的變化，開始嘲笑他。他假裝不在意但是沒辦法控制自己的表情。在這個關鍵的時候老師直接打破僵局，遞給他一隻粉筆，并溫柔的詢問他，是否可以總結一下呢？大概的就可以。

這個時候，老師的做法就給了孩子一個思考的機會。轉過神的男孩子，鎮定了一下自己。與此同時，老師就順帶着幫着實驗總結了一下，以幫助他會議和樹立。結果，這個男孩子很順利的寫出了總結。老師的挽救局面的做法，讓男孩在同學面前保住了面子，也給了男孩思考的機會，這就是教育者中成年人的力量。因為要知道的是再也沒有什麼比不言而喻的懂得，讓人感到開心了，這其實就是教育的力量。

成長是任憑誰都會覺得痛苦的事情，孩子離開溫暖的剛完之後，應該怎樣快速的接受新的生活，應該怎樣和新的朋友建立關系，這些關于成長的思考對于孩子來說是沒有辦法避免的事情，沒有人可以代替。

但這個時候教育者可以給孩子一個鼓勵的眼神，安慰孩子的緊張，也可以聽聽孩子的内心，聽孩子訴說，為其指點一二。但是，要知道誰都沒辦法替孩子承受痛苦，更不可以讓孩子放棄面對困難和挫折，來避免痛苦。要知道假如不經曆痛苦，就永遠沒辦法長大。

三、教育學的使命在不斷地鞭策着教育者

一個真正優秀的的教育者，在生活中就會覺得教育是人生的一部分，是對孩子真正的關心和愛護的人，那些對于孩子沒有感覺，或者是對教育孩子沒有太大的興趣的人是不太可能在教育學中有什麼進步，将心比心說起來容易做起來難。

其實可能所有的問題都是沒有一個标準的解決的答案的，但是作為教育的引導者，應該不斷地思考和面對。需要的是更多的機智。需要真正的理解教育，學會教育，其黨的教育方式會給孩子的心靈留下很深的印象。

這樣的教育方式，也學是依靠直覺。就像文章開始的時候那個奶奶，很多的時候教育孩子需要是敏感的細細觀察，或者是聆聽，更關鍵的是真正的關心和愛，才能起到對孩子的積極作用。

總結：

因此，真正高明的教育者會真正的借鑒他人的經驗，但是從不照搬照抄。才能不斷的在教育孩子，教育下一代這件事情上不斷的投入和進步。

要知道的是教育是作為一個教育者畢生的研究行動，隻有不斷的用心付出和付諸實踐行動，以及不斷的反思最終才能不負使命。

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