一、表象概述
概念：指事物不在面前時，人們在頭腦中出現的關于事物的形象。
特征：直觀性，概括性，可操作性（心理學家庫伯、謝帕德通過“心理旋轉實驗”證明了此特征）。
二、想象概述
知識點1、想象的概念
想象：指人腦對已存儲的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。
知識點2、想象的種類
根據想象的目的和計劃性，可分為無意想象和有意想象。
知識點3、想象的加工方式：
1、黏合。把兩種或兩種以上客觀事物的屬性，元素，特征或部分結合在一。
如：孫悟空
2、誇張。改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以誇大和強調，市級增大、縮小，數量加多，色彩加濃等。
如：桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情，千手觀音。
3、拟人化。把人類的特點、特性加在外界事物上，使之人格化的過程
如：雷公、電母，太陽公公。
4、典型化。根據一類事物共同的、典型的特征，創造新形象的過程。
如：祥林嫂 、阿Q，紅領巾
知識點4、想象的功能，一，預見功能，二，補充功能，翻替代功能，四，調節功能
三、再造想象與創造想象
有意想象分為再造想象和創造想象。
再造想象：依據詞語或符号的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程
産生的條件：豐富的表象儲備；提供的詞語及實物标志要準确，鮮明，生動；正确理解詞語與實物标志的意義。
創造想象：按照一定目的、任務，用自己積累的表象，在頭腦中創造新形象的過程。
産生條件：強烈的創造願望；豐富的表象儲備；積累必要的知識經驗；原型啟發；積極的思維活動；靈感的作用。
四、幻想
概念：與生活願望相結合，指向未來的有意想象。
形式：科學幻想，理想，空想。
五、學生想象力的培養
知識點1、在教學中發展學生的再造想象
1、要擴大學生頭腦中的表象儲備，
2、教師要幫助學生真正弄懂描述中關鍵性詞語和實物标志的含義，
3、教師要喚起學生對教材的想象，以加深對知識的理解和鞏固。
知識點2、在教學中培養學生的創造想象
1、要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備，
2、引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門，
3、引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象力，
4、注意發展學生的語言能力，
5、結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力，
6、引導學生進行積極的幻想
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