高中生物實驗知識清單?高中生物實驗易錯知識點第一部分，我來為大家科普一下關于高中生物實驗知識清單?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

高中生物實驗知識清單

高中生物實驗易錯知識點第一部分

實驗篇

顯微鏡使用的一些易錯點：

①必須先用低倍鏡觀察，然後找到要觀察的區域，

并将其移到視野中央，再轉換成高倍鏡。

②把低倍鏡換成高倍鏡時，不需要先升鏡筒，直接轉動轉換器即可。

③關于移動方向的問題，位于視野哪裡，就往哪裡移動。

如：為了将位于視野右上方的物像移至視野中央，應向右上方移動标本裝片。

④在使用高倍鏡時，隻能調節細準焦螺旋，不能調節粗準焦螺旋。

⑤為判斷異物的位置，轉動物鏡，發現異物消失，說明異物在物鏡上，

轉動目鏡，發現異物消失，說明異物在目鏡上。

⑥若視野被相連的64個細胞充滿，現将顯微鏡擴大4×後，

在視野中可檢測到的細胞數變為原來的1/16，即在視野中可檢測到的細胞數為4個。

即擴大x倍，視野中觀察到的細胞數量變為原來的1/x2倍。

⑦若剛好穿過視野中心的一行連續排列的64個細胞，現将顯微鏡擴大4×後，

在視野中可檢測到的細胞數變為原來的1/4，即在視野中可檢測到的細胞數為16個。

即擴大x倍，視野中觀察到的細胞數量變為原來的1/x倍。

⑧在觀察顔色較深的裝片時，應使用凹面反光鏡或者大光圈，

在觀察顔色較淺的裝片時，應使用凸面反光鏡或者小光圈。

⑨高倍鏡下，觀察到的細胞數量少，體積大，視野暗，

低倍鏡下，觀察到的細胞數量多，體積小，視野亮。

⑩若顯微鏡的視野中一片黑暗，調節光圈和反光鏡都無用，

則可能是由于物鏡未對準通光孔。

⑪用高倍鏡觀察不到各種膜結構。

⑫若觀察胞質環流時，發生是逆時針的，則實際結果也是逆時針的。

⑬在顯微鏡的使用過程中，放大的倍數是指放大物體的長度或寬度．而不是體積或面積。

⑭顯微鏡對光時，應讓低倍物鏡對準通光孔。

⑮用高倍鏡觀察洋蔥鱗片葉外表皮細胞時，可觀察到細胞中紫色的大液泡，

同時還能觀察到質膜及其以内部分緊貼着細胞壁。

一些補充知識：

高倍鏡下可見的細胞器或物質有哪些：

①葉綠體 ②線粒體（需染色） ③液泡

④細胞核 ⑤染色體（需染色） ⑥細胞壁

高倍鏡下觀察不到的細胞器或物質有哪些：

①質膜、核膜 ②類囊體膜 ③内膜外膜

④染色質 ⑤核糖體 ⑥核仁

關于步驟的一些考點：

1.檢驗脂肪的步驟：

切片→染色→去浮色→制片→觀察。

2驗證活細胞對物質吸收的步驟：

浸泡玉米粒→縱切→染色→漂洗→觀察。

3.觀察質壁分離及複原的實驗的步驟：

撕取表皮細胞→（加清水）→制片→觀察→加蔗糖→觀察→加清水→觀察。

4.觀察有絲分裂實驗的步驟：

解離→漂洗→染色→制片→觀察。

5.檢驗過氧化氫酶的高效性實驗的步驟：

加緩沖劑→加底物→加新鮮的豬肝勻漿→觀察。

6.觀察葉綠體葉綠體形态分布的步驟：

取黑藻小葉→（在光照溫度适宜的情況下培養一段時間）→制片→觀察。

7.T2噬菌體侵染大腸杆菌的步驟：

吸附→注入→合成→組裝→釋放。

8.T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分别用35S或32P标記噬菌體→與大腸杆菌混合培養

→噬菌體侵染未被标記的細菌→攪拌→離心，檢測上清液和沉澱物中的放射性物質。

9.HIV逆轉錄的步驟：

識别→注入→逆轉錄→DNA複制→整合到宿主的DNA上→轉錄→翻譯→組裝→釋放。

觀察葉綠體的實驗的易錯點：

①應該選擇幼嫩的黑藻小葉、略帶葉肉細胞的下表皮的菠菜葉。

②實驗前應該放在光照充足、溫度适宜的環境下培養一段時間。

③制作裝片時，應先滴一滴清水在載玻片上，然後放上葉片。

④在高倍鏡下，觀察不到葉綠體的外膜、内膜、類囊體膜。

驗證活細胞吸收物質的選擇性的易錯點：

①未煮熟的兩粒玉米是實驗組。

②一定要先沿着胚的中線縱切，再染色。

注意是沿着胚的中線縱切，不是胚乳的中線。

③用稀釋20倍的紅墨水染色，再用清水漂洗。

④胚乳部分不管是實驗組還是對照組均被染成紅色。

⑤實驗組的胚也會被染成淺紅色（縱切時有細胞膜被損壞）。

關于漂洗、洗滌問題：

1.檢驗油脂時，用50%的乙醇洗去多餘的染液。

2.驗證細胞吸收物質的選擇性時，用清水洗去紅墨水。

3.觀察有絲分裂實驗時，用清水洗去多餘的鹽酸，防止過度解離。

4.G6玻璃砂漏鬥使用完後，先用鹽酸浸泡，并抽濾去酸，再用蒸餾水洗至中性。

5.外植體消毒後，放在超淨台中用無菌水清洗。

關于吸水紙的問題

1.檢驗油脂需要用到吸水紙，依次用來吸去多餘的水，多餘的染液，多餘的乙醇。

2.質壁分離及複原的實驗用到吸水紙，用吸水紙吸水或蔗糖溶液。

關于實驗時需保證細胞活性的實驗

1.驗證活細胞對物質吸收的選擇性實驗時，實驗組需要保證玉米粒的存活。

2.觀察葉綠體和胞質環流實驗時，需要保證黑藻或者菠菜葉存活。

3.觀察洋蔥表皮的質壁分離和複原實驗，需要保證洋蔥表皮細胞的存活。

4.探究酵母菌的細胞呼吸方式。

5.探究培養液中酵母菌種群數量的動态變化。

需要用到乙醇的實驗：

1.提取光合色素——95%乙醇（浙科版）或無水乙醇（人教版）。

2.檢驗油脂——50%的乙醇，洗去多餘的染液，去浮色。

3.醫用消毒——70%或75%的乙醇。

4.檢驗果膠——95%的的乙醇。

5.DNA的粗提取——95%的酒精（人教版）。

6.觀察根尖分生組織細胞有絲分裂——體積分數95%的酒精和與質量分數15%的HCl溶液

按1：1的體積比混合作解離液。（人教版）

關于需要用到顯微鏡的實驗

1.觀察花生子葉中的油脂實驗。

2.觀察質壁分離及分離實驗（可以隻用低倍鏡觀察—人教版）。

3.觀察有絲分裂實驗。

4.觀察葉綠體和胞質環流實驗

4.探究酵母菌種群數量的動态變化時，用顯微鏡觀察血細胞闆計數。

可以用到洋蔥的實驗

1.觀察質壁分離及複原實驗，用到了洋蔥外表皮，該實驗不需要壓片、解離。

2.觀察有絲分裂實驗，用到了洋蔥根尖分生區2-3mm，該實驗需要壓片、解離。

注意點：

①上述的兩個實驗均沒有設置對照組，因為可以前後自我對照。

②可以說沒有對照組，但是不能說沒有對照。

高中生物課本中涉及運用假說演繹法的3個：

1.孟德爾發現遺傳定律運用了假說演繹法。

①其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論。⑴提出問題（在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上提出問題）；⑵做出4個假設

❶生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的（核心假設）；

❷體細胞中的遺傳因子成對存在；

❸配子中的遺傳因子成單存在；

❹受精時雌雄配子随機結合。⑶演繹推理（如果這個假說是正确的，這樣F1會産生兩種數量相等的配子，

這樣測交後代應該會産生兩種數量相等的類型）；⑷實驗驗證（測交實驗驗證，結果确實産生了兩種數量相等的類型）；⑸得出結論（就是分離定律）。

②易錯點：

⑴孟德爾當時還沒有提出基因、染色體這些概念，提出的是遺傳因子。

⑵用自交的性狀分離比推出假說，用測交進行演繹推理來驗證假說。

⑶孟德爾用了正交和反交目的：隻是為了增強實驗的嚴謹性，

而不是為了确定是否伴性、及是否屬于細胞質遺傳。

⑷測交子代表現型不同，不能說明發生了性狀分離現象，

F1自交才可以說發生了性狀分離，而且通過這個現象可以否定融合遺傳。

⑸通過測交可以推測被測個體的遺傳因子組成和産生配子的種類和比例。

⑹生物的雌、雄配子數量是不相等的，雄配子遠遠高于雌配子。

⑺孟德爾發現的遺傳規律隻能解釋有性生殖生物的核基因的遺傳現象。

③孟德爾獲得成功的原因：

⑴選材合适：豌豆。豌豆是嚴格的自花傳粉且閉花受粉的植物，自然狀态下為純種；

品系豐富，具多個可區分的性狀，且雜交後代可育。

⑵由單因子到多因子的科學思路（即先研究1對相對性狀，再研究多對相對性狀）。

⑶利用統計學方法。

⑷科學的實驗程序和方法。

2.摩爾根根尖果蠅的雜交實驗，證明了基因在染色體上、伴性遺傳，運用了假說演繹法。

考點補充：

①該實驗用了正交和反交，可以确定是否伴性，基因是否在染色體上。

②最早能夠判斷白眼基因位于X染色體上的最關鍵實驗結果是F1雌雄交配，

後代出現性狀分離，白眼全部是雄性。

3.探究DNA複制方式的過程中利用了假說演繹法。

易錯點：薩頓以蝗蟲細胞為實驗材料，利用類比推理法提出基因在染色體上。

并沒有用到假說演繹法。

運用統計學方法分析的有：

①孟德爾推出的遺傳定律

②用信封卡片模拟孟德爾定律

建立各種模型的有：

1.物理模型

①沃森和克裡克用建構物理模型的方法研究DNA的結構。

②研究減數分裂中染色體的變化。

③細胞膜的流動鑲嵌結構模型，注意在顯微鏡下觀察不到，這個是人為建立的模型。

④建立血糖調節的模型中涉及物理模型和概念模型的構建。

易錯點：在電子顯微鏡下拍攝到的結構照片屬于實物，不屬于物理模型。

2.數學模型

建構數學模型步驟包括：

觀察現象提出問題→提出合理假設→建立數學模型→對模型進行檢驗或修正。

①種群“J”型增長的數學模型Nt=N0•λt中，

λ表示增長率，即λ表示該種群數量是一年前種群數量的倍數。

②坐标曲線。常見的坐标曲線如下

❶葉綠素的吸收光譜，以吸光率為縱坐标，以波長為橫坐标。

❷光強度對光合速率的影響，以光合速率為縱坐标，以光強度為橫坐标。

❸各類遺傳病在人體不同發育階段的發病風險，

以受累個體數量為縱坐标，以不同發育階段為橫坐标。

❹種群存活曲線，以存活數量的對數值為縱坐标，以年齡為橫坐标。

注意點：

⑴從觀察至少1000個新孵化的幼蟲或新出生的個體開始，

跟蹤記錄每個個體死亡年齡，直至全部個體死亡為止。

⑵種群存活曲線表示種群中全部個體的死亡過程和死亡情況的曲線。

❺用光電比色法檢驗亞硝酸鹽含量，以OD值為縱坐标，以亞硝酸鈉的質量為橫坐标。

3.概念模型

①對達爾文的自然選擇學說的解釋模型屬于構建概念模型。

②建立血糖調節的模型中涉及物理模型和概念模型的構建

用到了分子提純技術

①艾弗裡的肺炎雙球菌的體外轉化實驗運用了分子提純技術。

②煙草花葉病毒的感染和重建實驗運用了分子提純技術。

③通過酶解法獲得原生質體需要運用純化技術。

易錯點：

❶赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染大腸杆菌實驗沒有利用分離提純技術。

❷肺炎雙球菌體外轉化和T2噬菌體侵染大腸杆菌實驗，

兩個實驗都涉及微生物培養技術，且都證明了DNA是遺傳物質，

且兩者的實驗思路是相同的，都是将DNA和蛋白質分開研究，單獨觀察它們的作用。

關于需要用到染色的實驗：

1.驗證細胞死活時，用台盼藍染色，能被染色的是死的細胞。

2.驗證活細胞對物質吸收的選擇性實驗時，用稀釋20倍的紅墨水染色。

3.觀察有絲分裂實驗，用堿性染料如龍膽紫或醋酸洋紅來染色。

4.觀察花生子葉的油脂實驗，用蘇丹Ⅲ染液。

采用大腸杆菌為實驗材料的有：

1.噬菌體侵染細菌實驗。

2.探究DNA複制過程的實驗。

3.基因工程中，擴增目的基因可以将其導入到大腸杆菌内擴增。

4.用大腸杆菌制備胰島素（直接産生的是胰島素原，無生物活性）。

要使用離心技術的是：

①探究DNA複制方式——密度梯度超速離心。

易錯點：是提取大腸杆菌的DNA進行離心，而不是直接離心大腸杆菌。

②噬菌體侵染大腸杆菌實驗——普通離心。

③分離細胞器——差速離心

④羊膜腔穿刺技術

⑤獲得純淨的原生質體

需要用到同位素示蹤法的：

①噬菌體侵染大腸杆菌實驗——用35S标記蛋白質，32P标記DNA。

②卡爾文循環——用14C标記二氧化碳。

③探究光合作用産生的氧氣來源——18O标記水。

④證明DNA半保留複制的實驗——用15N标記DNA。

⑤探究分泌蛋白的合成、運輸途徑。

⑥基因工程中所用的基因探針

易錯點：

❶肺炎雙球菌的體内或體外轉化實驗都沒有采用同位素标記法。

❷同位素标記法可以追蹤物質運行的場所，也能追蹤反應的詳細過程。

用到熒光标記的

①研究細胞膜的流動性時，用人的細胞與小鼠的細胞融合實驗，

熒光标記細胞雜交技術，促進了膜結構動态模型的研究發展。

②觀察基因在染色體上的位置

③觀察染色體上端粒位置實驗

關于取上清液、懸液的問題：

①檢驗澱粉時， 要取樣本的上清液2mL。

②檢驗蛋白質時，要取樣本的上清液2mL。

③檢驗還原糖時，要取樣本的上清液2mL。

④羊膜腔穿刺時，需要取上清液的液體，進行成分分析。

⑤制備細菌懸液時，先将土壤加到無菌水中，振蕩，然後稀釋，

取樣時盡量隻取懸液。

⑥檢測酶活性時，先将培養液進行離心，然後取上清液，用于檢測酶的活性。

酶的密度相對較小，在上清液居多。

⑦制作葡萄酒時，在葡萄漿中，加入的是酵母懸液。

⑧提取果酒時，上清液即為果酒，可用虹吸法取出。

⑨動物成纖維細胞的培養過程中，需要加入胰蛋白酶，獲得單個的成纖維細胞懸浮液。

需要用到攪拌的：

①噬菌體侵染大腸杆菌實驗，攪拌的目的是：使細菌外的噬菌體與細菌分離。

②制作葡萄酒時，将葡萄漿和酵母懸液要攪拌均勻。

③制作醋化醋杆菌時，要進行攪拌，可以用磁力攪拌器完成。

需要用到液體懸浮培養的：

①肺炎雙球菌的離體轉化實驗，需要用到液體懸浮培養。

②微生物的擴大培養，需要用到液體懸浮培養。

③通過愈傷組織獲得單細胞，放在搖床上，需要用到液體懸浮培養。

④動物細胞培養，需要用到液體懸浮培養。

需要限制流速的：

①果醋的制作時，

通過調節雙通活塞，使由甲瓶流入乙瓶（發酵瓶）的液體流量約為每5分鐘1滴。

通過調節乙瓶（發酵瓶）的螺旋夾，使滴入丙瓶的液體流速也約為每5分鐘1滴。

②固定化酶的實驗中，蒸餾水洗滌時流速為：1mL/min，

滴加澱粉時，澱粉溶液的流速為：0.3mL/min。

常用的檢測、染色試劑：

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