蘇教版長正方體的體積教學反思? "學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現，理解最深，也是最容易掌握其中的内在規律和聯系" 在這個案例中，從學生已有的知識以及熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發，通過課件演示引導學生在理解的基礎上掌握知識，讓他們體會到數學來源于生活、來源于生産實踐，增強學生學好數學的興趣，這是新大綱中所強調的，下面我們就來說一說關于蘇教版長正方體的體積教學反思?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

蘇教版長正方體的體積教學反思

"學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現，理解最深，也是最容易掌握其中的内在規律和聯系。" 在這個案例中，從學生已有的知識以及熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發，通過課件演示引導學生在理解的基礎上掌握知識，讓他們體會到數學來源于生活、來源于生産實踐，增強學生學好數學的興趣，這是新大綱中所強調的。

新課伊始，創設讓學生“猜一猜”做一個長方體紙盒，要用多大的紙殼，引發學生思考，認識到“必須分别計算出六個面的總面積”，這時教師因勢利導指出：“你能求出它們的表面積嗎？兩個長方體：條件不充分,無法計算。求表面積的首要條件是什麼？”，這樣設計能刺激學生産生好奇心，進而喚醒學生強烈的參與意識，使學生在自主的觀察與思考中理解了表面積的意義，為探索長方體和正方體表面積的應用打下了良好的基礎。

二、積極參與，發現問題通過複習鞏固，同時提出新問題。設計探究問題：怎樣去求每個面的面積及表面積？正方體的表面積呢？字母怎樣表示？讓學生真正融入到課堂的教學中，體現本身的學習自主地位和主人翁感。

三、以事實為依據，解決問題幫助學生回憶生活中的實物，出示簡易模型--魚缸進行學習。先問學生魚缸有沒有蓋子，接着啟發學生猜想如何計算制作魚缸所需材料的面積數量，從而引出問題，将學生的注意力集中在如何求解長方體某幾個面的面積之和的問題上來，這就激發了學生的求知、探索欲望。讓學生經曆一系列的探讨研究過程。

四、鞏固知識，歸納要點改變題目的要求，發現新問題，全班讨論。針對某些典型的錯誤觀點進行讨論，推翻，說出問題的結果和原來預測的不同點，然後和學生一起總結，加深印象。同時正确評估學生的觀點，通過練習，鞏固新舊知識。

五、教學需改進之處：本節課教學也存在一定的不足，例如，優生在課堂上仍是主角，學困生由于能力差，思維跟不上，從課堂練習可以看出他們對所學的知識一知半解，課下要多輔導他們。

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