怎麼做好小學生數學的作業?2021年6月，初三中考成績出來了，我們班級妥妥的年級第一，更讓我驚喜的是，那幾個一直徘徊在年級中上遊、始終進不了年級前茅的小男生，竟然考上了昆山最好的高中，我來為大家科普一下關于怎麼做好小學生數學的作業?以下内容希望對你有幫助!

怎麼做好小學生數學的作業

2021年6月，初三中考成績出來了，我們班級妥妥的年級第一，更讓我驚喜的是，那幾個一直徘徊在年級中上遊、始終進不了年級前茅的小男生，竟然考上了昆山最好的高中。

我和數學張老師眼神對視，抑制不住的喜悅，我們伴随着擊掌哈哈大笑。旁人不知，但我倆心裡太有數了！

想不到“那個方法”才用了一個多月，竟然這麼有效！

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記得初三下學期開始時，我和學生商量提分方案，大家都認為應該在數學上有所突破，因為數學的總分為130分，是各科中的大分數科目，而且數學的考題基本上都是一類一類的題目，隻要弄懂了一道題，就等于弄懂了一類題目。确實如此，在初三時，誰赢得了數學誰就可能脫穎而出。

可是學生們雖然明白數學的重要性，卻在操作上不知所措，依舊是很空虛地說着“好好做數學作業”，我作為班主任，作為語文老師，也感到很茫然。

我心裡知道，他們所謂的“好好做”隻會停留在嘴上，遇到不會做的題目或者時間來不及，估計還會跳開不做，然後大清早到教室抄作業或者直接用手機搜題找答案。也許就那幾個一心想考最好高中的學生，才真的能做到“好好做”吧。

那麼，如何才能讓全班學生真正養成每天好好做數學作業的習慣，努力提高自己的數學分數呢？

2021年5月的一天中午，我照例看了眼課代表寫在黑闆上的各科作業，權衡着是否有某一科目的作業量過多，突然發現數學作業邊上多寫了一句話：“P45頁第3題好好做！”

“啥意思？”我問數學課代表小鵬。

小鵬是四個數學課代表之一，平日裡負責在黑闆上布置和收發數學作業。但在學習方面，所有老師對他的評價都是兩個字——“浮躁”。他的成績總是排在班級的中上遊，數學常常隻能考個90多分，連學校裡的培優班都沒有資格進去，在同學們心裡的威信不足，他自己也挺苦惱，不知道如何才能克服那個看不見、摸不着的“浮躁”。

小鵬告訴我：“張老師說這個題目很典型，中考很容易考到，所以要讓大家好好做。”

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我的腦海裡突然靈光一閃，“好好做”？

好呀，那我們就每天來一道“好好做”，就拿每天作業中的一道題目，在學校的時候就讓每個學生都做完、都會做。學生們一定很歡迎，因為這就是每天家庭作業裡的一道題目，在學校裡做完了，非但沒有加重他們的負擔，反而減輕了他們的負擔。

和數學張老師商量後，我立刻做好了“好好做”計劃的實施方案。

首先，小鵬負責每天早晨就去問數學張老師當天的作業，然後盡早公布在黑闆上，由張老師指定其中某個題目成為“好好做”的題目。這個題目必須符合兩個條件：一是必修屬于基礎題，難度是學生稍微跳一跳就能夠得着；二是必須屬于中考常見、常考的類型。

其次，學生們利用上午課間的時間研究讨論這個題目應該怎麼做。到中自習結束後，我會詢問哪些學生已經會做這個題目了，請他們舉起手來，這樣還不會做的學生就可以利用課間時間向他們請教。

再次，到放學的時候，我會再次詢問哪些同學已經會做了，請會做的同學再次舉手，還不會做的抓緊去問會做的同學，确保每個學生在放學前都掌握了這道題的做題方法。

最後，放學時，我還會請當天做過“小老師”——即為别人講解過題目的學生，上台領取“小老師”的标志——綠星星。

這時大家會問，那會不會有學生并不會做這道題目，但濫竽充數地說自己會做了？

實際上，這種情況從來沒有發生，因為這是學生當天的家庭作業之一，他們比誰都急着想要在放學前做好這道題目。

最重要的是，我還有一個紮紮實實的保障措施——一天一道“好好做”，三天三道。

等三道題目大家都說“會做了”了以後，我會讓課代表小鵬把三道題目手寫在一張A4紙上，印成小試卷，在第四天找個時間，由我監考，全班考一考，看看大家是不是真的會了，是不是能夠非常熟練地完成了。

由于三天一次的測試，學生們每天讨論題目時真的不會濫竽充數，因為自欺欺人的結果就是在第四天原形畢露。同時，因為大家對題目都很熟練，所以每次測試在10分鐘以内就可以完成。

考完後，試卷由數學張老師批改，大約15分鐘就可以全部批完。全對的同學被張老師獎勵“小星星”，有錯的同學要到一個同學那裡請教，再到另一個同學那裡完整說一遍解題過程，然後訂正好交給張老師再次批改。

全對的學生把試卷折疊後放入教室外牆的“滿分袋”裡，并且領養一隻可愛的樹脂小狗狗，一共有12個品種，看誰有本事集齊。

集齊的那一刻，每個孩子的内心都是極度愉悅的。

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就這樣，“好好做”計劃轟轟烈烈地開始了，張老師的堅持、我的堅持、小鵬的堅持、學生們的堅持，擰成了一股繩，數學老師說孩子們的聽課效率明顯提高。

而小鵬因為多了出題的任務，再加上作為數學課代表，總要拿出點樣子給同學講講題目，不然人家來問，答不出來會很尴尬，他也開始拼命地鑽研題目，但畢竟自己一個人能力有限，總有搞不懂的時候。于是，他和玩得比較好的一群同樣“浮躁”的小男生，經常在課間湊在一起，從原來的閑聊變成了為一道題目争得面紅耳赤。

不經意間，孩子們的數學成績都提高了。小鵬的自信心更足了，人也變得沉穩起來。

每天放學時，我總是笑眯眯地問：“今天誰給别人講解過數學題目呀？”

學生們七嘴八舌地說：“我們互相講解的，我講給他聽，他講給我聽！”

我開心地說：“厲害呀！一個個都是小老師！”

隔個幾天，我會在放學前點個好吃的外賣，熱乎乎地在講台上擺好，讓他們洗幹淨了手自己來拿了吃。

我常說：“小老師們辛苦啦！自己能夠教别人，是世界上最棒的事情啦！”

“我來教你”很快就成為了我在班級聽到的次數最多的一句話。

數學張老師也常常感慨：“走進去上課，太舒服了！”

學會一道題，就能學會兩道題，長此以往，就能學會很多題。好的方法總是能調動起大家的學習熱情，讓每個學生都主動地去請教同學、請教老師，主動地去完成作業、提高成績。

作為教師，我們不妨試一試，有時候，學生的能量超乎你想象。

作者單位｜江蘇省昆山市葛江中學

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來源：班主任之友

編輯：胡波波 初審：餘華

複審：方心田 終審：呂江虹

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來源： 教師博覽

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