[教學目标]

1.引導學生積累優美的詞句，做到學以緻用。

2.了解設問句的好處，學說設問句。

3.學會寫簡單的應用文——尋物啟事。

4.學習書寫規則，把漢字寫規範、寫美觀。

5．積累八字成語。

[教學重難點]

積累優美的詞句，做到學以緻用；了解設問句的好處，學說設問句；學會寫簡單的應用文——尋物啟事。

[教學課時] 2課時

[教學準備] 多媒體課件

一、學習“交流平台”。（闆書）

1.學以緻用。（闆書：學以緻用）

（1）課件出示。

①海底的動物常常在竊竊私語。

②海底真是個景色奇異、物産豐富的世界。

③海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

④蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

⑤一時恍恍惚惚的，天空裡又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

（2）學生試着用上加點的詞語說句子，并在小組内交流。

（3）全班交流，教師評議并小結。

①寂靜的夜晚我倚在窗前，隻聽得風兒在和樹葉竊竊私語。

②香格裡拉不但景色奇異，還有濃郁的藏族民俗風情。

③美麗的花園裡，菊花開了，千姿百态，芬芳迷人，争奇鬥豔，顔色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！

④妹妹在舞台上翩翩起舞，可愛極了。

⑤透過雨絲我恍恍惚惚地看到一個熟悉的身影。

（4）指導學生閱讀課本中的有關内容，教師小結：在習作中，我們要有意識地用上平時積累的詞語。

2.仿說比喻句。

（1）課件出示。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

（2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點。

（3）全班交流，教師小結：

句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學會恰當地運用比喻句。

（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結：

①開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

②雨後，我們會看到地上有許多水窪，就像有趣的鏡子，映射着我們的臉。

③等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

（4）仿說比喻句。

鼓勵學生自由閱讀課本上的有關内容，根據自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評議。

1.用上加點的詞語寫句子。

（1）就在鹿沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。

（2）就在獅子灰心喪氣不再追的時候，鹿的角卻被樹枝挂住了。

（3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。

（4）北宋的時候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚中外的畫。

（5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

2.讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。

例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（1）月亮

（2）星星

（3）太陽

（4）白雲

（5）春雨

（6）彩虹

（7）樹葉

（8）花朵

（9）水果

二、學習“詞句段運用”。

1.仿說片段。

（1）引導學生閱讀課本中的有關内容。

（2）教師出示範例：

你可知道，落葉有多麼奇妙嗎？秋風一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百态，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……

你可知道，天空中的雲有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動着像棉花似的雲，它們在天空中頑皮的嬉戲着，有時候像一隻自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑着；有時又好像一群拖缰的野馬，在藍天下奔馳……

你可知道，初夏時節大自然的景色有多美妙嗎？初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飛來飛去。

（2）閱讀範例，先根據要求試着自己說一說，再小組交流。

（3）小組派代表發言，全班交流。

（4）根據學生發言教師相機評議并小結：無疑而問,自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種辭格叫設問。（闆書：設問引思）

2.學寫“尋物啟事”。

（1）指導學生閱讀課本上的範文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。

（2）全班交流，教師評議并小結。

尋物啟事一般包括以下幾項内容。

(一)标題：尋物啟事的标題可以有兩種構成格式：

第一，由文種名稱和緣由構成。如“尋物啟事”。

第二，由文種名和具體丢失物名構成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。

(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項内容構成：

其一，寫明丢失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等，同時要寫明丢失的原因、時間和具體地點。

其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發文者的詳細地址、聯絡方式等。

第三，尋物啟事是求人協助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。

(三)落款：落款要署上發文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發文的日期。

（3）閱讀範文，注意格式，并創設情境試着寫一則尋物啟事。（闆書：尋物啟事）

3.注意劃橫線的部分，照樣子寫一段話。

你可知道，天空中的雲有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動着像棉花似的雲，它們在天空中頑皮的嬉戲着，有時候像一隻自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑着；有時又好像一群拖缰的野馬，在藍天下奔馳……

4.根據提供的材料寫一則尋物啟事。

（1）丢失時間：2哦8年5月27日上午早操時間。

（2）失物人：李曉慧。

（3）丢失地點：學校操場。（4）丢失物品：米黃色塑料文具盒一個，内有自來水筆、圓規、三角尺等。

（5）送還方式：請交給中隊輔導員老師。

三、作業：在閱讀中積累詞語和優美生動的語句。

一、學習“書寫提示”。

1.獨立閱讀課本上的書寫提示。

2.按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。

3.學生練習書寫，教師巡視，個别指導，提醒學生注意書寫規則。（闆書：書寫規則）

5.按寫字的要求完成填空。

（1）筆畫較少的字，要把筆畫 。

（2）筆畫較多得字，要把筆畫寫得 些，縮小筆畫 。

二、學習“日積月累”。

1.學習生字，準确朗讀。

（1）課件出示：

兵來将擋，水來土掩

不入虎穴，焉得虎子

眼見為實，耳聽為虛

近朱者赤，近墨者黑

（2）指名朗讀。師生評議。

（3）糾正字音，學習生字。

（4）小組展開朗讀比賽。

2.簡單理解，把握意思。

（1）小組交流，教師巡視，個别指導。

（2）全班交流，教師小結：

①兵來将擋，水來土掩（敵軍來了，就派将官率軍抵擋；洪水來了，就用土築堤攔截。比喻不管對方使用什麼手段，總有相應的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。）

②不入虎穴，焉得虎子（不進老虎洞；怎麼能捉到小老虎。原指不親曆危險的境地；就不能獲得成功。現也比喻不經過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。）

③眼見為實耳聽為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實的。謂親眼看見的比聽說的要真實可靠。）

④近朱者赤，近墨者黑（靠着朱砂的變紅，靠着墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。）

3.互相交流，說說自己積累的八個字的成語，交流對詞語的理解。（闆書：八字成語）

6.想一想，填一填。

兵來将擋，

，焉得虎子

眼見為實，

，近墨者黑

7.寫幾個自己積累的八字成語。

三、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語。

[教學闆書]

語文園地七

交流平台 學以緻用

詞句段運用 設問引思

書寫提示 注意規則

日積月累 八字成語

[教學反思]

今天順利完成了語文園地七的教學，針對教學情況進行簡單的反思。

語文園地是引導學生發現，掌握學習方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學生根據園地中的提示，做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中，讓學生根據對日常事物的觀察仿說設問句。再如在學寫尋物啟事時，鼓勵學生創設情境學寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經曆曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反複嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。