關注語文教學發展,解決語文學習困惑。
哪個小學生在暑假的時候,沒有經曆過補課呢?隻是有的學生通過補課,學習能力提高了,成為了别人家的孩子。有的學生通過補課,在新的學期不但沒有提高,反而越學越差了。語文學習是一門綜合性的學科,和數學不一樣,語文學習的能力更多的是積累,不是你搞懂一個公式,就能解遍天下題。很多孩子暑假去補課,都是沒有補到“點”上。也就是老師反複強調的,你要知道你的語文學習能力究竟是哪個環節出了問題,哪個知識闆塊比較薄弱,有針對性地補課,才有效果。
語文補課最常見的兩大塊:閱讀和作文。對于閱讀理解,很多學生能力不行主要是差在對文字和語文邏輯理解上,那該怎麼補?有的老師說補基礎,有的老師說補閱讀素材,其實不管補什麼,我們都犯了一個錯誤,那就是不能等到閱讀出了問題,才想着去補習,而是未雨綢缪才能一直保持閱讀能力的提高。
作文也是一樣,不會寫作文的時候,着急去搜範文、背所謂的作文公式、查找作文素材套用方法,而是需要在日常就一直進行寫作練習才能鞏固寫作能力。語文學習究竟該怎麼補?小島老師給大家分享一下語文學習和補課的順序。
1、别等着成績下滑再想辦法
在暑假語文補習班裡,不管是補閱讀還是補作文的孩子,你隻要問一句是不是期末語文沒考好,99%的孩子都會說,作文不會寫。雖然閱讀和寫作是不分家的,但是就閱讀能力和寫作能力的區别上,我們還是需要理性看待。閱讀能力差的同學,他們對文字的感知、體驗、理解、表達都比較差。寫作能力差的同學,他們對文字的運用、表達都比較差。所以閱讀對寫作的幫助就是在表達上,大量地閱讀,我們學習的是文字的表達方式,這也是語感的培養。
很多同學語文成績下降,家長們都會武斷地總結原因:字寫得不好、學習毛毛糙糙、太懶了……其實,成績下降是個結果,等到出現了學習問題的結果,你再來有針對性地提高,就會出現我們家長經常面臨的困惑,孩子補習很困難,也沒少花補課費,但是提升成績效果不明顯。家長希望看到的結果是:2個月的暑假,通過補習,語文從70分提高到90分。這顯然是不可能的,等到成績下降補習,隻能做到不讓成績持續下降,想要提高,還是要看平時的積累。
語文的學習積累該怎麼做?順序不能搞反了。除了基本功的練習,就是能力提高的準備。這是有邏輯關系的,基本功沒有抓好,就想能力提高,基本是很難的。語文的基本功,小島老師也說過很多次了:生字詞的理解、拼音拼讀、短句長句的應用、表達能力、背誦能力,基本功的練習比較枯燥,就是日複一日的理解和積累。确保在日常學習中沒有學習問題,保持複習和鞏固的學習習慣,我們也可以去考慮補課。而不是産生了問題,再去補課。
2、有哪些學習的問題,想要補習很難
以語文學習為例,有哪些學習的問題是想要通過補習也很難呢?小島老師想從實際的教學經驗中,給大家總結一下,家長們到了五六年級,才發現了語文學習的問題,着急補課也晚了。語文學習的過程中,需要家長未雨綢缪的關注是:書寫規範、閱讀習慣、觀察力練習。這3個學習問題,等到出現後再想就很難了。書寫規範從一年級就要好好培養,不要等到五年級再來發愁,這個字寫不好怎麼辦?經常寫錯字怎麼辦?
包括閱讀習慣和觀察力練習,我們的閱讀也分知識型積累和提高文學鑒賞能力的閱讀,也就是不管語文成績是下降還是提升,閱讀習慣是必須建立的。每天被家長要求看書還是培養了獨立閱讀的習慣,閱讀積累提高的是我們學生對文字的理解、對世界的探索、對語言應用的能力,尤其是在早期寫作練習中的模仿技能,都需要我們去建立好閱讀的習慣。
觀察力練習就是為寫作做好準備的,家長年年暑假都送孩子去作文補習班,從小學三年級一直到六年級,孩子的寫作都沒有進步,這就是作文補課的順序搞反了。我們不能等孩子出現寫作問題了再去幫助他們解決寫作能力的不足,而是在開始寫作練習的時候,就要提高觀察力,為寫作打好基礎和準備。不要讓補課成為孩子們的“噩夢”,補習更應該提高的是學習的效率,而消耗掉學習的興趣。隻有把補課的順序搞對了,才能提高孩子的學習能力。關于暑假補習語文,家長們都有怎樣的疑問?歡迎留言評論。
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