統編教材已上線，

閱讀寫作是重點。

新版指導哪裡有？

易知作文在線看。

本文是易知小作文對小學語文教材作文題目的第 17 篇寫作指導

原創内容，轉載請聯系授權

自去年九月一日起，相信很多小朋友陸續拿到了統編版的新教材，統編版教材結束了之前多版教材“百花齊放”的局面，在全國範圍内推廣應用。在寫作方面，統編版更加注重表達技能的培養和寫作思維的訓練。

與教材的教學要求和培養導向相對應，每一篇教材作文輔導的核心是要讓小朋友們依托特定的寫作訓練，掌握寫作方法和策略，而并不僅僅隻是被動地完成一篇作文。所以在輔導的開始，首先要先明确這篇作文的寫作目标，因為需要掌握的技能和方法就體現在這些學習目标之中，《學寫留言條》這篇寫話的寫作目标可以歸納為：

能夠寫出符合寫作格式的留言條

能夠寫出符合人際關系的“稱呼”和“署名”

能夠清晰、準确地傳遞信息

寫作技能的培養和訓練始于應用文寫作，因為應用文的行文内容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較适合剛開始接受寫作訓練的小朋友。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應用文類型之一，上面三個寫作目标看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎寫作技能。這裡首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節；其次要對基本的社會關系和稱謂有基本的認知，以及能否根據人際關系的遠近親疏來正确稱呼他人和署名的能力；最後考察了小朋友的語言組織能力。

真正的寫作輔導一定是緊密圍繞寫作目标以及目标所考察的技能而展開的，任何一篇寫話或者作文都隻是一種操練形式，其本質核心是要培養學生的寫作思維，掌握寫作技能，而不隻是要求完成某一篇寫作任務。緊密圍繞幫助小朋友實現寫作目标，掌握寫作的要求和技能這一核心目标，我們将在下面三個主要的寫作環節中為小朋友開展切實有效的寫作指導：

審題立意環節：留言條的應用場合

構思提綱環節：内容要求法來構思提綱

起草初稿環節：“稱呼”和“署名”的對應關系

拿到一篇作文的第一要務就是要先審題，先明确這篇作文要我們寫什麼，小朋友能否審清題意直接決定了這篇作文最終的評定等級，因此完整的寫作輔導要先從審題環節開始，我們的目标就是要讓小朋友們最終能夠獨立完成審題，獲得從題目要求中解讀出關鍵信息的能力。

由于二年級小朋友的閱讀理解水平和邏輯推理水平還十分有限，因此這一階段的寫話要求是非常直接、明确的，比如《學寫留言條》這一篇寫話要求中就直接給出了留言條的寫作示例，大多數小朋友按照寫作示例的格式進行仿寫，基本上可以寫出一篇留言條，但這并不意味着他們已經完全掌握了留言條的應用規範和格式要求。

這其中的一個原因是由于留言條的格式要求還沒有引起小朋友的注意，所以在實際的寫作中，絕大部分的留言條依然存在很多格式和标點的錯誤，這個問題可以通過強化記憶的方式來改善，另一個原因則是由于小朋友還并不熟悉留言條的使用情境，對“何時用？”、“如何用？”等問題還不是十分了解。針對這一問題，我們在線上的輔導課程中，為同學們詳細說明了留言條應用的情境要求：

選自易知小作文審題立意環節的線上課程

總的來說，幫助小朋友認識到留言條使用的情境特性，一方面可以提升他們的生活技能，另一方面則可以幫助他們熟悉應用文的特性，即了解每一種應用文都有其各自的适用場合和行文的格式規範這一文體特性。

小思考：

1. 如果留言的人在現場，我們還可以給他/她留言嗎？
2. 一個人是否可以給兩個人同時留言呢？是否可以給多人一起同時留言呢？

答案詳解請參照【易知小作文】審題立意環節的線上課程。

寫作内容确定後，為了避免文章缺乏條理、寫作順序混亂的問題，可以在寫作之前，先構思一個用于指導自己寫作的提綱。随着小朋友的思維能力不斷趨于成熟，寫作技能日臻完善，寫作提綱可以不用表現在書面上，但是對于剛開始接觸寫作的小朋友來說，養成良好的寫作習慣是至關重要的，因此我們建議在初期的時候盡量列出你的寫作提綱。

留言條的使用有些特殊，因為在日常生活中，由于時間有限，在給别人留言的時候，人們通常是不列提綱的。但在作文輔導中，我們還是希望通過提綱能讓小朋友更加清楚留言條的格式要求和内容要求，同時幫助他們把信息傳遞得更加清晰準确。

在列提綱的環節中，小朋友可以采用“格式要求法”和“内容要求法”來列提綱，就内容要求法說，可以從誰留言？給誰留言？為什麼留言？留什麼言四個部分來引導小朋友寫出一篇高質量的留言條。

選自易知小作文提綱支架

列出提綱後，就可以動筆寫作了，也就是起草初稿階段，在這一階段，我們要完成文章開頭、中間、結尾的寫作，在大多數情況下，寫出一篇寫話或者文章，對于小朋友而言并不是特别難的事，難就難在能不能讓自己的文章更具吸引力，這就涉及到一些寫作技巧的學習。

與其它篇目的寫話要求所不同的是，“留言條”并不要求小朋友寫得多麼生動，而是要求書寫盡可能符合留言條的書寫規範，同時能盡可能地把信息傳遞得清楚、明了。

“稱呼”與“署名”之間的對應關系

“稱呼”和“署名”之間是否匹配，在深層次上反映了小朋友對自身所處社會關系的認知情況，在這裡我們給小朋友提供了“稱呼”和“署名”的對應原則。即署名的方式是根據雙方關系的親密讀來決定的。依據這一原則，小朋友可以自行對交際雙方的稱呼和署名的匹配程度進行判斷。

選自易知小作文起草初稿寫作支架

以上内容節選自易知小作文（小程序）——統編版二年級上學期《學寫留言條》這篇作文的線上寫作指導，更完整、更深度、更易懂的寫作點撥，可以在微信搜索“易知小作文”。

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