精準教育扶貧大讨論?新華社北京12月21日電（記者張虹生）人大附中發起的“國家基礎教育資源共建共享聯盟”和“雙師教學”項目輻射到全國5949所學校，免費使用平台資源的師生達100多萬人；成都七中将名校與薄弱學校構成遠程教育協作體，近10萬名高中生通過衛星直播與成都七中的學生同步上課，現在小編就來說說關于精準教育扶貧大讨論?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

精準教育扶貧大讨論

新華社北京12月21日電（記者張虹生）人大附中發起的“國家基礎教育資源共建共享聯盟”和“雙師教學”項目輻射到全國5949所學校，免費使用平台資源的師生達100多萬人；成都七中将名校與薄弱學校構成遠程教育協作體，近10萬名高中生通過衛星直播與成都七中的學生同步上課。

由國務院參事室、中央文史研究館主辦的國家基礎教育網絡扶貧扶智暨大規模推廣“雙師教學”調研會近日以視頻連線方式在北京、成都兩地舉行，以人大附中、成都七中等為代表的一批名校，多年來積極探索通過網絡遠程教學的方式，為教育薄弱地區輸送優質教育資源，廣受與會者關注。

調研會通過對人大附中與四川、廣西、内蒙古、新疆、河南等5個省區教育幫扶對象“雙師教學”開展情況，成都七中與四川省薄弱學校“異地同堂，攜手成長”效果的線上集中調研，總結網絡教育扶貧與“雙師教學”成熟的經驗做法，為推廣“雙師教學”模式提供指導意見建議，為進一步推動教育均衡發展建言獻策。

與會專家認為，教育扶貧作為治本之計，是阻止貧困代際傳遞的重要途徑。以人大附中、成都七中等為代表的名校，主動擔當作為，多年來積極探索通過網絡遠程教學的方式，為教育薄弱地區輸送優質教育資源，為促進我國教育均衡發展貢獻了力量。教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，“雙師教學”探索了一條優質教育推廣和輻射的有效實現途徑，既成就了學生，也成就了教師，在解決教育的熱點難點問題上有所突破，值得宣傳推廣。

據介紹，由教育部支持、人大附中于2005年發起的“國家基礎教育資源共建共享聯盟”和“雙師教學”項目已經輻射到全國31個省區市的5949所學校，免費使用平台資源的教師和學生已達到100多萬人，共享的優質中小學教育資源6萬餘課時，為教育資源的均衡共享開拓出了一條綠色通道。成都七中東方聞道網校自2002年起通過“全日制遠程直播教學”的方式開展教育均衡實踐，以“異地同堂”為核心理念，以“雙師協同”為落地辦法，幫助薄弱學校實現由“輸血”到“造血”的可持續發展。目前有310所高中、1500多個班，近10萬名高中生通過衛星直播與成都七中的學生同步上課，間接使用成都七中課程資源的學生近100萬名。

“雙師教學”是一種旨在促進教育均衡的、公益性的、創新型的教學方式。就人大附中的“雙師教學”而言，“雙師”是指每個班級有兩個教師一起開展教學活動，一個是人大附中的教師，負責遠程網絡主講；一個是項目學校的教師，負責提前備課、整合人大附中的課程資源、組織本班學生讨論答疑等。“雙師教學”通過互聯網實現了對各地優質教育的共建共享，推進教育均衡發展和質量提升；通過教師間的交流互動，還促進了貧困地區鄉村教師水平的提升。

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