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進行化學核心素養教學最大困難

生活 更新时间:2024-07-22 10:20:11

10月29日高一、高二2個年級分别在豐台二中、北京十八中舉行了“促進學生化學核心素養發展的教學評一體化的教學實踐探索”的研讨活動。

高一年級的活動共有三項,首先是豐台二中張岩老師授課《氧化還原的應用》,本節課是整體單元教學設計,完成時長共計60分鐘。本次授課主體體現在每個環節中讓學生充分展現了自己的思路和角度,并通過學生之間的相互評價,提煉思路和角度,促進學生認識方式的發展。其二,課後全體教師參與學生的課後訪談,了解教學的實際效果,北師大高備專家黃燕玲和教研員進一步進行分析和點評,聽課教師在教研社區中參與評課。最後,北師大高備專家王全老師對豐台區2019-2020和2020-2021的豐台區追蹤測評情況和數據進行分析,并對實驗校和豐台區教學給出後期的教學建議。

進行化學核心素養教學最大困難(教師培訓促進學生化學核心素養發展的教學評一體化教學實踐探索)1

進行化學核心素養教學最大困難(教師培訓促進學生化學核心素養發展的教學評一體化教學實踐探索)2

進行化學核心素養教學最大困難(教師培訓促進學生化學核心素養發展的教學評一體化教學實踐探索)3

高二年級由北京十八中杜慧玲老師展示了研究課《濃度對化學平衡的影響》,課堂包含3個主要的學習活動:理論預測—實驗驗證—反思概括提升,授課教師展示了多種以評價促進學生學習的方式:通過師生對話、學生之間相互評價、通過評價量表學生自評等方式實現學生的認識發展。教研員徐敏老師分享該課以評價量表設計為先導,明确評價目标—設計教學活動的逆向備課法,指出對評價量系統梳理了“濃度對平衡的影響”這一實驗的教學關鍵點與評價點,具有指導教師教學環節、教學評價活動的功能,同時通過評價量表為學生建構了結構化和系統化的思維程序與方法,較好地達到了以評價促進學生發展的作用。北師大高備專家指出評價的關鍵在于對學生的情況進行分析和歸因,教師要有關注學生情況的意識而且要有耐心,結合研讨課分析了學生表現背後可能的原因,老師們深受啟發。

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攝影丨徐敏 秦林

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