為打造英語特色課程，提升英語課堂的精彩性和活躍性，河間市曙光小學積極開發課程資源，構建智慧教學新生态，将以英語繪本為載體的學習引入課堂，和學生一起頭腦風暴。自制手工繪本，以其特有的精簡文字、唯美插圖和耐人尋味的情節，營造了一個個奇妙新世界，激起學生極大的閱讀興趣，取得了不錯的教學效果。

繪本，顧名思義是畫出來的書，通俗的說法是指有圖畫、主題簡單、情節内容簡短的故事書，多以适合幼兒、兒童閱讀的内容為取向。而英文繪本就是文字内容是英文的繪本，英文名為“picture book”。日前，河間市曙光小學英語教師高愛霞以《提高小學英語閱讀興趣，開啟自編繪本新模式》為題，就“如何操作繪本課堂，并将其與課内閱讀相整合；如何延伸知識觸角，留給學生更廣闊的想象空間；如何持續引領學生遷移創新，豐富學生閱讀體驗”等特色經驗進行整理，将自己階段性的成果進行了分享。

作為一名從教多年的一線教師，高愛霞老師深切知道英語閱讀在英語學習中占越來越大的比例，而近乎千篇一律的教材形式，很容易讓孩子産生厭倦與排斥情緒。但是“繪本”提供給讀者的視覺體驗是真實且美感的，那精緻獨特的裝幀和詩意唯美的畫面更能吸引孩子們的眼球。她認為孩子們的潛能是無限的，給他們一個舞台，他們就會演繹一個故事；給他們一個故事，他們就會編輯整個世界。因此她讓學生們自己動手編輯繪本，在已學内容的基礎上，增加故事情節，對已有故事進行拓展，然後再繪制圖片、裝訂成書，他們會感到新奇，會主動為創作大量收集材料、充實内容，自然就能達到自主閱讀、積累詞彙的目的。

高愛霞老師提倡以每單元所學内容為基礎，每單元C部分Story time故事情節為依托，将故事進行拓展創新。在具體操作上，她提倡以班級為單位，每班成立“編輯部”，學生全員參與；編輯部旗下設立多個功能小組，比如編輯故事小組、插圖小組，書寫小組、朗讀小組、表演小組，每組設組長。編輯故事小組負責從各個渠道搜集相關故事材料、編輯成文；插圖小組負責給每段故事情節配置相應的圖畫，設計繪本封面；書寫小組負責将故事情節與圖畫内容相結合，一一對應書寫英文，形成頁碼，編輯成冊；朗讀小組負責将故事讀給同學們聽，甚至讀給其他班級的同學聽，做成有聲讀物。同時也可以将别的班級讀物引進自己班中，讀給大家聽，互相傳閱；表演小組負責将故事排練成小話劇，在班級中或更大的舞台進行表演。

遵循循序漸進的原則，高愛霞老師帶着對英語閱讀教學的願景與使命，以生動有效的課堂操練形式，使學生在聽、讀、寫、畫、演方面的綜合素質得到提升，交出了一份實實在在的成績單。

（通訊員冀素表 燕都融媒體記者韓澤祥）

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