大家好！我是一位小學語文老師。每天我都會分享一些語文學習的方法和技巧。在這個同步課堂這個小欄目中，我會同步在學校的進度，歸納整理重要的知識點，幹貨滿滿。希望這裡可以成為大家語文學習的沃土，從此愛上語文學習。

《古對今》是小學語文一年級下的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的内容都與大自然有關。讀着課文就如自己身處大自然裡，聽着鳥兒的歡唱，聞着花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優美，如“嚴寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風細雨”、“莺歌燕舞”、“鳥語花香”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。

1、識字

引導學生借助拼音，讀準字音，借助多媒體課件互相檢查認讀，互相正音。對于“酷、暑、晨、霞”等筆畫多的字，可在學生熟讀成誦的基礎上，采用定位聯想的方式，讓學生整體記憶，不做字形分析。其他筆畫少的合體字可采用熟字加減的方法識記。一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。

①左右結構的字：“酷、涼、細、朝、楊”

酷：加一加，酉 告=酷。

涼：A.換一換，“驚”字左邊換成兩點水就是“涼”。

B.這個字的偏旁兩點水與溫度低有關，如“冰、冷、凍”等。

細：猜字謎——田邊種絲瓜。

朝：A.字歌——十日十月。

B.這個字是多音字，還能念“cháo”。

楊：A.換一換，将“場”字的部首換成“木”就是“楊”。

B.形聲字識字法，木字旁表示和樹木有關。

​②上下結構的字：“暑、晨、霞”

③全包圍結構的字：“圓”

圓=囗 員，用加一加的方法可以記住這個字。

④上中下結構的字：“寒”

⑤獨體字：“嚴、夕”

猜字謎——“亞”字長個小尾巴（嚴）

“多”字減一半（夕）。

2、寫字

注意引導學生觀察字的間架結構，把握同一類字的書寫規律與不同點。

①涼：右部“京”注意第一筆點和豎鈎的豎直相對。

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②細：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫在豎中線上。

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③夕：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇的連接點下面。

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④李：上下等寬。“木”的豎要短，“子”的彎鈎要與“木”的豎正對，重心才平穩。

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⑤語：言字旁的點和橫折提的豎正對，右部“五”的最後一筆長橫寫在橫中線上。

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⑥香：上半部分要寫舒展，包住下邊。“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎正對，重心才平穩。

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03朗讀

首先，應給學生充分的時間讀正确。結合圖片出示難讀的詞語，讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。

其次，應引導學生讀出節奏、韻律。教師示範讀，學生模仿着讀。最後,采用多種形式讓學生反複朗讀，達到熟讀成誦的目的。

最後，采用多種形式讓學生反複朗讀，達到熟讀成誦的目的。

04運用

本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前後分别是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對韻歌”

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運用不同的方式引導學生理解。如，聯系生活，可以提示學生思考“在什麼時候可以看到朝霞、夕陽”等問題，引導學生聯系生活理解。

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又如，找近義詞，讓學生說說“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近，從而理解“和風”是“微風”，是溫和的。“細雨”也可以采用這個方法理解。

還可以利用圖片，如，出示“莺歌燕舞”的畫面，引導學生說說畫面上的内容。

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課後練習“讀一讀，記一記”，引導學生積累對韻歌中出現的詞語，提醒學生注意“古今、和風細雨、鳥語花香”在對韻歌中是分開的，這裡組合成一個詞語了。

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《語文課程标準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。

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