文/暮沐教育日記（原創丨歡迎轉載分享）

截止4月底，2021年研究生錄取工作就全面結束了。就今年的數據來看，報考人數高達380萬。

雖然每年研究生人數都在擴招，但成為炮灰的人仍有很多，考研越來越難，不少的同學也想要走相應捷徑提升學曆，比如保研。

保研的方式很多，學習成績好是一方面，如果該學生還能夠擁有在鄉村“三支一扶”的經曆，那将會大大提升保研的幾率。所以不少同學都想要借助“三支一扶”這個“跳闆”獲得保研名額，以得到升學的資格。

或許你聽到這裡會覺得，這是一種功利的現象，以保研為前提的支教支農，讓原本純粹的教育失去了本質，但這遠遠不及現實的殘酷。

今天要說的，便是一位雙一流學校高材生為獲得保研名額，進行支教之後發生的一系列故事，她的做法讓人意想不到甚至讓人發指。

而這番背後也讓人開始深思：支教到底有沒有意義？如何才能夠讓大學生支教真正起作用？如果真的支教隻是一個升學的跳闆的話，那麼它是否還有存在的必要？

為了保研去支教的大學生，其實是心不甘情不願，還在背後辱罵學生

前段時間，一位985工程院校的女大學生為保研進行支教，在網絡上發布辱罵學生的文案，引起了廣大網友的不滿。

在她發出的圖片和文字當中，可以看到她對所去的農村條件十分不滿意，對于那兒的風土人情也無法适應。

面對可愛的孩子，她隻看到教育的差距，也并不喜歡将知識傳授給學生，甚至覺得他們是智商低下的“豬”“傻子”。

面對貧困地區熱情好學的學生，她沒有拿出做老師授之以漁的态度，而是像極了高高在上的“聖主”。

不甘不願的情況下進行支教，不做好自己的本職工作，背地裡還偷偷辱罵學生，甚至将學生的圖片發布到網上進行明面辱罵。這樣的行為已經違背了做老師的道德規範。

同時，作為一名接受過高等教育的大學生，她的行為也着實令人發指。

既然不願意教孩子，那為什麼會有源源不斷的大學生，來到農村支教呢？

這件事情的背後，源自于支教可以獲得保研的名額。

這位學生在校期間履曆十分漂亮，不僅學習成績優秀，而且多次獲得大獎：優秀學生，優秀班幹部等。

或許是因為這些表面上的光環讓她洋洋自得，充滿優越感，所以在面對貧困山區對知識渴求的孩子時，她才會表現得如此不屑。而這種為了保研才去支教的行為，也讓人開始懷疑支教的意義。

• 究竟大學生進行支教是否應該被支持？在這種功利性的情況之下，失去教育本質的支教行為還應該進行下去嗎？

其實在不少大學當中，許多學生進行下鄉支教都是為了獲得獎學金，為自己的履曆增加漂亮的一筆，為了獲得黨員的名額等。

這些功利的背後，其實也在促進着農村教育的發展。當然前提是這些學生願意将自己的知識所學，心甘情願地傳授給當地孩子，用愛和知識溫暖他們，而不是用這種高高在上的不屑态度。

如果每一位大學生，都隻是抱着功利的心态進行支教支農，對孩子不管不顧，那麼這樣的行為毫無意義。

并且由于大學生普遍支教時間短，再加上部分學生不認真不屑于支教的情況，在不少山區一些老教師們都不願意讓大學生進行短期支教。

很多山區的本地老師，并不願意接受短期支教，對孩子們無益

第一，大學生的到來，讓山區孩子看到了外面的世界，心變得更加野，不愛學習。

山區、農村和城市最大的區别，就在于經濟的發達程度。

對于許多山區的孩子來說，他們沒有辦法接觸到互聯網，而大學生的到來讓他們接觸到了電子設備，看到了外面紛繁的世界。

從大學生的口中，他們可以了解到外面世界的多姿多彩，這讓一些孩子萌生出了不想上學，隻想打工出去看看外面世界的想法，讓許多老教師為之頭疼。

老師們深深知道學習的重要性，隻有知識才能改變山區孩子的命運，讓他們徹底走出大山，改變階級。

所以，如果當大學生不是抱着傳授知識的目的來到山區支教，而是僅僅為了給自己鍍一層金的話，這種的支教不被山區人士所接受。

第二，大學生本身專業程度有限，心有餘而力不足。

除了部分有功利心的大學生，是為了保研、獲得獎學金進行支教之外，也有許多學生是真心熱愛山區的孩子，想要将知識傳授給他們，想要用自己的真心去溫暖他們。

但奈何自己專業程度不夠，心有餘而力不足。面對部分科目，他們雖然有自己的知識體系，但無法做到授之以漁。教育方法不被山區孩子所接受，教學效果質量較差。

對于一些老教師來說，他們已經習慣了自己的教學方式。當大學生來到之後突然更換了教學方式、教學内容，這會給教學進度帶來一定沖擊，也會讓孩子一時之間難以适應。

在大學生們走了之後，孩子的适應期增長，不利于長期的學習習慣養成，所以也就造成了部分山區人士不願意讓大學生進行短期支教。

如果是長期支教，願意留在山區，願意一直對孩子進行知識傳授的話，而且大學生也不斷提升自己的業務能力的話，這些都是山區支教所需要的，也是山區孩子所渴求的。

如果真的懷有一顆支教心，那就全身心投入到教學，讓這份行動更有意義

如果現在的你，真的有一顆想要支農支教的心，真的想要去往山村去看看可愛的孩子，去帶他們領略外面的世界，讓他們願意學習知識改變命運的話，你應該從什麼方面進行努力，可以更好地為山區帶去教育資源呢？

首先，學會照顧好自己，不給别人添麻煩。

許多大學生獨立能力較差，興緻勃勃地去往山村，雖然擁有教育激情，但難以适應山區的艱苦條件。

所以想要将知識傳授給孩子之前，首先要把自己照顧好，有一個健康的身體，有一個充滿活力的精神，這些比什麼都重要。

第二，充分熟悉教材，形成教課體系，把握教程進度。

對于并非師範專業的學生來說，教課并不是大家想象的那麼簡單。

在進行教育之前，要和當地的老師進行相應溝通，了解孩子當前的學習進度，熟悉當前的教材教輔資料，按照孩子的接受難易程度對知識進行分類講解，讓他們能夠學習到更多的知識，把握好孩子們的教程進度，讓他們在有限的時間内學到更多。

寫在最後

其實，不論大學生是出于怎樣的目的進行支教，最終都會為山區孩子帶去不一樣的知識和眼界，讓他們可以看到外面的世界，讓他們可以了解到更多的知識，這也是支教的真意所在。

但是如果對于山村無法接受，對于孩子毫不關愛，僅僅是為了給自己鍍一層金，做不到傳授知識的話，這樣的支教是對教育的侮辱，是對教師行業的亵渎，也讓原本純潔的教育失去了本質。

所以，鼓勵真正有能力願意傳授知識、熱愛孩子的大學生進入山村支教，我們也願意為支教的學生提供教育的便利。

同時也希望每一位想要去進行支教的學生，在進行之前仔細想好自己究竟能不能勝任這份工作。既然選擇支教，那就讓支教變得有意義。讓自己獲得提升的同時，讓山區的孩子也能夠學到更多。這才是讓教育變得越來越好的方式。

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