黃梅縣第一小學六（2）班 魏嘉頤

今天晴空萬裡，鳥兒正在枝頭歡快地歌唱，我們六（2）班全體師生将要去春秋苑開展一次郊遊活動呢！這會兒車還沒來，同學們正在操場上激烈地讨論着什麼，原來王老師正在和同學們策劃租車方案呢！我們全班師生共計65人（63名學生，兩名老師），一輛大車限坐25名乘客，租用總價是200元，一輛小車限坐15名乘客租用總價是100元，王老師神秘地對我們說：“那麼，請問同學們有幾種租車方案，哪種方案更劃算呢？”不愧是班長，胡峰齊毫不猶豫地說：“

第一種方案：

租3輛大車，65÷25=2（輛）┄┄15（人）

2 1=3（輛） 3×200=600（元）。

第二種方案：

租5輛小車，65÷15=4（輛）┄┄5（人），

4 1=5（輛），5×100=500（元）。

第三種方案：

租2輛大車，1輛小車，65÷25=2（輛）┄┄15（人）

200×2 100=500（元），600元>500元。

所以，租一輛小車，2輛大車，最合适，因為這樣租車，價格既便宜，座位又不多不少剛好，不浪費。”王老師聽完，手指着學校大門口的方向說：“瞧，按照你們确定的方案，車來了！”正說着，隻見兩輛大車和一輛小車正向操場這邊駛來，同學們興奮地高呼：“胡峰齊，真的是兩輛大車、一輛小車！”胡峰齊也張大着嘴巴，瞪着眼睛，驚訝不已。這時，王老師揮了揮手說：“同學們，上車了！”同學們瞬間明白了其中的原由，咧着嘴笑了。

坐在車上，我們别提多興奮了，希望快點到達目的地。這時，王老師提出了問題：“如果以我們黃梅一小為中心點，你們知道春秋苑在黃梅一小的什麼方位嗎？”同學們争先恐後地說：“我知道，我知道，我在百度地圖上查了！”石智豪同學還從書包裡拿出一張圖片，他一邊指着圖片，一邊解說：“春秋苑在黃梅一小的正東方，我還知道行走路線，從黃梅一小出發，先往正南方行駛，再向正東方行駛，再向東偏北大約45度的方向行駛，總路程大約4.9千米。”

聶爽詫異的問：“你怎麼弄那麼清楚呀？”石智豪摸了摸頭笑着說：“我家在那個方向。”這時，王老師又提問了：“如果我們坐車去需要10分鐘，那麼這輛汽車每分鐘跑多少千米呢？”我們齊聲回答：“0.49千米！”王老師笑着說：“真是秒答呀！”

在談話中時間悄悄地流逝，我們也到達了目的地。春秋苑的風景可真美，一片金黃的沙灘，眼底下全是清澈的湖水，身後是一片綠油油的草地，王老師和馮老師提議——這麼美的風景不能錯過美食，“之前，我和馮老師考慮了舉辦燒烤會和煎餅大賽，所以我們帶了烤串和烤架。”王老師一說完，我們高興地快要跳到樹上去了。很快，我們擺好了烤架，把烤串洗幹淨了，王老師指着烤架說：“你們看，這烤架上面的鐵網是什麼形狀？”“長方形呀！”“它長50厘米，寬25厘米，如果一串烤串所占面積是50平方厘米，那一次可以烤多少串？”陳奕颀思考了一會兒說：“長方形的面積是50×25=1250（平方厘米），再用長方形的面積除以每串烤串所占的面積1250÷50=25（串），”同學們聽了都拍手稱贊。

制作燒烤的過程真有趣，每位同學都吃地津津有味，果然努力的過程最重要，自己親手做的食物才叫做美食呢！現在吃飽了，我們又開始了精彩的煎餅大賽，比賽肯定少不了我了，我積極地參加了比賽，還有聶爽、陳奕颀。我自信滿滿，我想：“我在家可是做過三菜一湯呢！”我先準備好面糊，倒入一點面粉，再加入面粉兩倍的純淨水，如果吃甜的，可以加入一些白砂糖，如果吃鹹的，可以加入一些配菜，我加入了土豆絲、火腿丁，為了營養豐富，我還加入了雞蛋。開始煎餅了，将面糊倒入煎餅器裡，要進行多次翻面。比賽結束了，我們的“問題老師”又開始提問了：“同學們，這場比賽老師準備了三個獎項，分别是速度獎、形象獎、味道獎，每個獎項評選一名，你們作為評委要為她們頒獎。首先要評比速度獎，魏嘉頤15分鐘煎了5個餅；陳奕颀10分鐘煎了5個餅；聶爽16分鐘煎了4個餅，評委們開始評論吧！”江知涵開始發言了：“我認為陳奕颀煎餅的速度最快，因為魏嘉頤平均每個餅用了15÷5=3（分鐘），陳奕颀平均每個餅用了10÷5=2（分鐘），聶爽16÷4=4（分鐘）。陳奕颀煎一個餅的時間最短，所以速度獎應該頒給陳奕颀。”王老師拍手稱贊：“理由很充分。”最後經過激烈地評論，聶爽獲得了形象獎，我獲得了味道獎。

我們品嘗完煎餅，飯後該運動了，有

的學生跳短繩，有

的學生打籃球，踢毽子的比跳短繩的學生少

，王老師說：“那麼，問題來了，有多少人在踢毽子？如果剩下的人在跳長繩，那麼有多少人在跳長繩呢？”聶爽搶先回答：“首先我們分别算出跳短繩和打籃球的學生人數：63×

=14（人）

63×

=7（人）；再算出踢毽子的人數14×（1—

）=4（人）”

最後算出跳長繩的人數63-14-7-4=38（人）。”旁邊的同學們紛紛翹起大拇指說：“好快的速度，真棒！”

當我們逛完整個春秋苑時，又面臨着一個新的問題：如果整個春秋苑有2000棵樹苗，楊樹占40％，柳樹占28％，桃樹占5％，杏樹占10％，楓樹占17％，那麼楊樹、柳樹、桃樹、杏樹、楓樹各有多少棵呢？我立刻搶答：“楊樹：2000×40％=800（棵） 柳樹：2000×28％=560（棵）

桃樹：2000×5％=100（棵） 杏樹2000×10％=200（棵）

楓樹：2000×17％=340（棵）。”王老師聽了點了點頭說：“你們看，這位種植員規劃的多好！”我當時真是開心極了！

愉快的時光總是度過地那麼快，一天的郊遊活動結束了。回去的路上我還在慢慢的回味着，這次郊遊真讓人難忘，讓我們發現生活中有這麼多的數學知識，解決數學問題時還充滿了樂趣！

老師點評：這是一篇優秀的數學活動設計，也可以說是一篇有趣的數學小作文。我給學生提供了一個開放性的設計空間——一次有趣的郊遊活動，讓學生設計一系列的數學活動去解決郊遊過程中所遇到的與數學有關的問題。魏嘉頤同學在郊遊過程設計了租車問題、方向與位置、行程問題、圖形和面積、分數的運用、百分數等一系列數學活動，活動很自然的融入生活情境中，讓郊遊活動充滿樂趣，也很接近生活實際。這樣的活動實際上是學生通過運用數學工具來模拟現實世界并解決現實問題的過程。一方面，學生可以體會到數學作為一個有效的工具在解決衆多領域的現實問題中所起到的核心作用；另一方面，學生能夠借助現實情境和已有的生活經驗加深對數學概念的理解。可以說這樣的活動對學生理解數學本身和通過數學的視角認識世界都有很重要的作用。 （指導老師 王春）

（編輯：張小志）

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