畢業論文（graduation study）是指高等學校（或某些專業）為對本科學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業前撰寫的論文。一般安排在修業的最後一學年（學期）進行。學生須在教師指導下，選定課題進行研究，撰寫并提交論文。目的在于培養學生的科學研究能力；加強綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的訓練；從總體上考查學生本科階段學習所達到的學業水平。

論文題目由教師指定或由學生提出，經教師同意确定。均應是本專業學科發展或實踐中提出的理論問題和實際問題。通過這一環節，應使學生受到有關科學研究選題，查閱、評述文獻，制訂研究方案，設計進行科學實驗或社會調查，處理數據或整理調查結果，對結果進行分析、論證并得出結論，撰寫論文等項初步訓練。

寫畢業論文主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。畢業論文應反映出作者能夠準确地掌握所學的專業基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的範圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面。

畢業論文是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環節。撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有着重要意義。

畢業論文在進行編寫的過程中，需要經過開題報告、論文編寫、論文上交評定、論文答辯以及論文評分五個過程，其中開題報告是論文進行的最重要的一個過程，也是論文能否進行的一個重要指标。

畢業論文的基本教學要求是：

1、培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業知識，培養學生獨立分析、解決實際問題能力、培養學生處理數據和信息的能力。

2、培養學生正确的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學态度。

3、培養學生進行社會調查研究；文獻資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。

畢業論文是學術論文的一種形式，為了進一步探讨和掌握畢業論文的寫作規律和特點，需要對畢業論文進行分類。由于畢業論文本身的内容和性質不同，研究領域、對象、方法、表現方式不同，因此，畢業論文就有不同的分類方法。[1]

按内容性質和研究方法的不同可以把畢業論文分為理論性論文、實驗性論文、描述性論文和設計性論文。後三種論文主要是理工科大學生可以選擇的論文形式。文科大學生一般寫的是理論性論文。理論性論文具體又可分成兩種：一種是以純粹的抽象理論為研究對象，研究方法是嚴密的理論推導和數學運算，有的也涉及實驗與觀測，用以驗證論點的正确性。另一種是以對客觀事物和現象的調查、考察所得觀測資料以及有關文獻資料數據為研究對象，研究方法是對有關資料進行分析、綜合、概括、抽象，通過歸納、演繹、類比，提出某種新的理論和新的見解。

按議論的性質不同可以把畢業論文分為立論文和駁論文。立論性的畢業論文是指從正面闡述論證自己的觀點和主張。一篇論文側重于以立論為主，就屬于立論性論文。立論文要求論點鮮明，論據充分，論證嚴密，以理和事實服人。駁論性畢業論文是指通過反駁别人的論點來樹立自己的論點和主張。如果畢業論文側重于以駁論為主，批駁某些錯誤的觀點、見解、理論，就屬于駁論性畢業論文。駁論文除按立論文對論點、論據、論證的要求以外，還要求針鋒相對，據理力争。

按研究問題的大小不同可以把畢業論文分為宏觀論文和微觀論文。凡屆國家全局性、帶有普遍性并對局部工作有一定指導意義的論文，稱為宏觀論文。它研究的面比較寬廣，具有較大範圍的影響。反之，研究局部性、具體問題的論文，是微觀論文。它對具體工作有指導意義，影響的面窄一些。

另外還有一種綜合型的分類方法，即把畢業論文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類：

1、專題型論文。這是分析前人研究成果的基礎上，以直接論述的形式發表見解，從正面提出某學科中某一學術問題的一種論文。如本書第十二章例文中的《淺析領導者突出工作重點的方法與藝術》一文，從正面論述了突出重點的工作方法的意義、方法和原則，它表明了作者對突出工作重點方法的肯定和理解。

2、論辯型論文。這是針對他人在某學科中某一學術問題的見解，憑借充分的論據，着重揭露其不足或錯誤之處，通過論辯形式來發表見解的一種論文。如《家庭聯産承包責任制改變了農村集體所有制性質嗎?》一文，是針對“家庭聯産承包責任制改變了農村集體所有制性質”的觀點，進行了有理有據的駁斥和分析，以論辯的形式闡發了“家庭聯産承包責任制并沒有改變農村集體所有制”的觀點。另外，針對幾種不同意見或社會普遍流行的錯誤看法，以正面理由加以辯駁的論文，也屬于論辯型論文。

3、綜述型論文。這是在歸納、總結前人或今人對某學科中某一學術問題已有研究成果的基礎上，加以介紹或評論，從而發表自己見解的一種論文。

4、綜合型論文。這是一種将綜述型和論辯型兩種形式有機結合起來寫成的一種論文。如《關于中國民族關系史上的幾個問題》一文既介紹了研究民族關系史的現狀，又提出了幾個值得研究的問題。因此，它是一篇綜合型的論文。[2]

畢業論文是教學科研過程的一個環節，也是學業成績考核和評定的一種重要方式。畢業論文的目的在于總結學生在校期間的學習成果，培養學生具有綜合地創造性地運用所學的全部專業知識和技能解決較為複雜問題的能力并使他們受到科學研究的基本訓練。

标題

标題是文章的眉目。各類文章的标題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的标題一般分為總标題、副标題、分标題幾種。

總标題

總标題是文章總體内容的體現。常見的寫法有：

①揭示課題的實質。這種形式的标題，高度概括全文内容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明确性，便于讀者把握全文内容的核心。諸如此類的标題很多，也很普遍。

②提問式。這類标題用設問句的方式，隐去要回答的内容，實際上作者的觀點是十分明确的，隻不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的标題因其觀點含蓄，輕易激起讀者的注重。

③交代内容範圍。這種形式的标題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，隻是對文章内容的範圍做出限定。拟定這種标題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章内容的範圍，可引起同仁讀者的注重，以求引起共鳴。這種形式的标題也較普遍。

④用判定句式。這種形式的标題給予全文内容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處着眼，大處着手的标題，有利于科學思維和科學研究的拓展。。

⑤用形象化的語句。

标題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。

副标題和分标題

為了點明論文的研究對象、研究内容、研究目的，對總标題加以補充、解說，有的論文還可以加副标題。非凡是一些商榷性的論文，一般都有一個副标題，如在總标題下方，添上“與××商榷”之類的副标題。

另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副标題。

設置分标題的主要目的是為了清楚地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心内容昭然其上；也有的用數碼，僅标明“一、二、三”等的順序，起承上啟下的作用。需要注重的是：無論采用哪種形式，都要緊扣所屬層次的内容，以及上文與下文的聯系緊密性。

目錄

一般說來，篇幅較長的畢業論文，都設有分标題。設置分标題的論文，因其内容的層次較多，整個理論體系較龐大、複雜，故通常設目錄。

設置目錄的目的主要是：

1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的内容、結構有一個大緻的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。

2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。

目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注重：

1．準确。目錄必須與全文的綱目相一緻。也就是說，本文的标題、分标題與目錄存在着一一對應的關系。

2．清楚無誤。目錄應逐一标注該行目錄在正文中的頁碼。标注頁碼必須清楚無誤。

3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項内容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。

目錄有兩種基本類型：

1．用文字表示的目錄。

2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便于讀者閱讀，也有采用這種方式的。

内容提要

内容提要是全文内容的縮影。在這裡，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要叙述全文的框架結構。

内容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。

寫作内容提要的目的在于：

1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要内容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。

2．為了使其他讀者通過閱讀内容提要，就能大略了解作者所研究的問題，假如産生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這裡，内容提要成了把論文推薦給衆多讀者的“廣告”。

因此，内容提要應把論文的主要觀點提示出來，便于讀者一看就能了解論文内容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩啰嗦抓不住要點或者隻是幹巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。

内容提要可分為報道性提要和指示性提要。

報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章内容的提示較全面。

指示性提要，隻簡要地叙述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。

關鍵詞

關鍵詞是标示文獻關鍵主題内容，但未經規範處理的主題詞。它是為了文獻标引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要内容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3～8個詞作為關鍵詞。

正文

一般來說，學術論文主題的内容應包括以下三個方面：1.事實根據（通過本人實際考察所得到的語言、文化、文學、教育、社會、思想等事例或現象）。提出的事實根據要客觀、真實，必要時要注明出處；2.前人的相關論述（包括前人的考察方法、考察過程、所得結論等）。理論分析中，應将他人的意見、觀點與本人的意見、觀點明确區分。無論是直接引用還是間接引用他人的成果，都應該注明出處；3.本人的分析、論述和結論等。做到使事實根據、前人的成果和本人的分析論述有機地結合，注意其間的邏輯關系。

結論

結論應是畢業論文的最終的、總體的結論，換句話說，結論應是整篇論文的結局、是整篇論文的歸宿，而不是某一局部問題或某一分支問題的結論，也不是正文中各段的小結的簡單重複。結論是該論文結論應當體現作者更深層的認識，且是從全篇論文的全部材料出發，經過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學術總觀念、總見解。 結論可采“結論”等字樣，要求精煉、準确地闡述自己的創造性工作或新的見解及其意義和作用，還可提出需要進一步讨論的問題和建議。結論應該準确、完整、明确、精練。

該部分的寫作内容一般應包括以下幾個方面：

本文研究結果說明了什麼問題；

對前人有關的看法作了哪些修正、補充、發展、證實或否定。

本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題，以及對解決這些問題的可能的關鍵點和方向。

參考文獻

在學術論文後一般應列出參考文獻（表），其目的有三，即：

為了能反映出真實的科學依據；

為了體現嚴肅的科學态度，分清是自己的觀點或成果還是别人的觀點或成果；

為了對前人的科學成果表示尊重，同時也是為了指明引用資料出處，便于檢索。

畢業論文的撰寫應本着嚴謹、求實的科學态度，凡有引用他人成果之處，均應按論文中所出現的先後次序列于參考文獻中，并且隻列出正文中以标注形式引用或參考的有關著作和論文，參考文獻應按正文中出現的順序列出直接引用的主要參考文獻。

緻謝

按照GB7713-87的規定，緻謝語句可以放在正文後，體現對下列方面緻謝：國家科學基金、資助研究工作的獎學金基金、合同單位、資助和支持的企業、組織或個人；協助完成研究工作和提供便利條件的組織或個人；在研究工作中提出建議和提供幫助的人；給予轉載和引用權的資料、圖片、文獻、研究思想和設想的所有者；其他應感謝的組織和人。在我們的畢業論文中的緻謝裡主要感謝導師和對論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。

附錄

對于一些不宜放入正文中、但作為畢業論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價值的内容，可編入畢業論文附錄中。例如問卷調查原件、數據、圖表及其說明等。[3]

畢業論文答辯的目的

畢業論文答辯的目的，對于組織者——校方，和答辯者——畢業論文作者是不同的。校方組織畢業論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文，即進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的能力；進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度；審查畢業論文是否學員自己獨立完成等情況。

第一，進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文的認識程度和當場論證論題的能力是高等學校組織畢業論文答辯的目的之一。一般說來，從學員所提交的論文中，已能大緻反映出各個學員對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問題沒有充分展開細說，有的可能是限于全局結構不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細說明的；有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而故意回避了的薄弱環節，有的還可能是作者自己根本就沒有認識到的不足之處等等。通過對這些問題的提問和答辯就可以進一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深入分析的，從而了解學員對自己所寫的論文的認識程度、理解深度和當場論證論題的能力。

第二，進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度是組織畢業論文答辯所要達到的目的之二。通過論文，雖然也可以看出學員已掌握知識面的深度和廣度。但是，撰寫畢業論文的主要目的不是考查學員掌握知識的深廣度，而是考查學員綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，培養和鍛煉進行科學研究的能力。學員在寫作論文中所運用的知識有的已确實掌握，能融會貫通的運用；有的可能是一知半解，并沒有轉化為自己的知識；還有的可能是從别人的文章中生搬硬套過來，其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細、不完備、不确切、不完善之處提出來，讓作者當場作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎、創造性見解和充分紮實的理由。

第三，審查畢業論文是否學員獨立完成即檢驗畢業論文的真實性是進行畢業論文答辯的目的之三。撰寫畢業論文，要求學員在教師的指導下獨立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴格監視下完成，而是在一個較長的時期（一般為一個學期）内完成，難免會有少數不自覺的學生會投機取巧，采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開放性大學，學員面廣、量大、人多、組織松散、素質參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風的出現。指導教師固然要嚴格把關，可是在一個教師要指導多個學員的不同題目，不同範圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到沒有疏漏。而答辯小組或答辯委員會有三名以上教師組成，鑒别論文真的能力就更強些，而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者，從而保證畢業論文的質量。

對于答辯者(畢業論文作者)來說，答辯的目的是通過，按時畢業，取得畢業證書。學員要順利通過畢業論文答辯，就必須了解上述學校組織畢業論文答辯的目的，然後有針對性的作好準備，繼續對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究，把論文中提到的基本材料搞準确，把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。

畢業論文的撰寫及答辯考核是順利畢業的重要環節之一，也是衡量畢業生是否達到要求重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統的課堂授課和平時訓練，往往對畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，就畢業論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

（一）畢業論文是應考者的總結性獨立作業，目的在于總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

（二）選好課題後，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明确論點和選定材料，最後是執筆撰寫、修改定稿。

1、研究課題的基礎工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細緻越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明确、對象明确、内容明确。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。最後，關于實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學資料數據、獲得感性知識的基本途徑，是形成、産生、發展和檢驗科學理論的實踐基礎，本方法在理工科、醫類等專業研究中較為常用，運用本方法時要認真全面記錄。

2、研究課題的重點工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進行全面浏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。

3、研究課題的核心工作――明确論點和選定材料。在研究資料的基礎上，考生提出自己的觀點和見解，根據選題，确立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創見，創新是靈魂，不能隻是重複前人或人雲亦雲。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地複述已有的知識，那就體現不出自己研究的特色和成果了。

4、研究課題的關鍵工作――執筆撰寫。下筆時要對以下兩個方面加以注意：拟定提綱和基本格式。

5、研究課題的保障工作――修改定稿。通過這一環節，可以看出寫作意圖是否表達清楚，基本論點和分論點是否準确、明确，材料用得是否恰當、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結構是否完整、銜接自然，句子詞語是否正确妥當，文章是否合乎規範。

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