摘要：想起一句俏皮話，一直對發型不滿意的人有一個共同點，都不肯承認這是臉的問題。不能怪視頻不好，或文字不行，好文字好視頻的共同前提是，首先有好内容！《十萬個為什麼》寫在紙上是經典，視頻化呈現，一樣會成為經典。從文字邁向視頻，經典以可視的方式影響到更多的青少年，成就更偉大的經典。這也是抖音在“經典視頻化”上做出的一個示範，不僅把書裡内容做成視頻，還把視頻化優勢在科普和知識傳播中用到極緻。

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前幾天我寫了《批判性思維離不開文字的“間離效果”》，一個網友在後台留言問，作為以文字安身立命的人，青睐文字可以理解，但沒必要反視頻吧？短視頻受到那麼多人追捧，不是沒有道理的。——哈，看了這個留言，我有點emo了。我真不是“反視頻”，也不是把文字和短視頻對立起來，而是對“重視頻輕文字”的趨勢比較排斥，就像我在評論中說到的：很不喜歡那種明明可以用文字寫清楚、說清楚的，非要用又臭又長的漫畫截圖和毫無必要的視頻去呈現，浪費别人時間。

我喜歡閱讀文字，但一點也不排斥視頻，也喜歡刷短視頻，但主要是刷那些文字不可替代并很難還原、體現視覺表達優勢、并蘊含新知的視頻。為了表明我的視頻觀，我眼中的優質視頻是什麼樣，我向那位網友推薦了最近抖音力推的視頻化《十萬個為什麼》。好奇并求知若渴如我者，小時候應該都看過這本經典中的經典，很多小學生寫作文時的知識儲備和科學想象，靠的都是這本書的底子。抖音很有眼光，在這本經典出版六十周年之際，和少年兒童出版社達成合作，把這套叢書視頻化。這本書裡幾千個“為什麼”，将在未來一年被陸續做成視頻。我向他推薦了幾個已經短視頻化的“為什麼”，尤其适合給孩子看啊。大人陪着孩子看，回答好奇寶寶們新的“為什麼”，效果更佳。

航天員在太空怎麼吃飯？為什麼有些星星永不落下？魚有幾秒記憶？真沒有什麼比這些科普問題更适合、并值得進行視頻化了。我是學文科的，中學時對物理化學不太感興趣，但很喜歡理化的實驗課，因為實驗過程能形象地呈現出化學反應的奇妙過程，與課本上抽象的定律和公式形成互文。如果說一般視頻内容屬于并非必要的軟需求，那科普類應該屬于剛性需求，最大限度地借助了視覺元素和視頻優勢，讓知識在“看見”中被掌握。這個過程是對形象思維的訓練，調動以物象、景象、圖像、表象、心象、意象和想象，以可視的直觀去揭示事物的本質。

前段時間航天員的“天宮課堂”之所以能吸引那麼多青少年的關注，就是“科學可視化”的獨特魅力，絕對不可替代，文字也很難還原啊！航天員化身老師，天地協同互動，在太空環境中演示微重力環境下細胞學實驗、人體運動、液體表面張力等神奇現象。懸浮在空中快速旋轉的陀螺、花朵綻放的水膜、神奇的太空快樂球，解開了孩子們心中很多“為什麼”，又萌生出很多新的“為什麼”。

這種科普的剛性需求和可視化優勢，也在社交媒體催生了一個不小的網紅群體，就是理化教師，靠課堂上一些“可視化”的知識絕活兒，吸引粉絲無數，讓對理化公式很頭疼的孩子也愛上了理化。比如抖音上火出圈的物理老師“吳姥姥”，同濟大學72歲退休女教授吳於人。“今天給大家介紹500米口徑球面射電望遠鏡，簡稱FAST，也就是我們中國的天眼，位于貴州，在世界上口徑最大、最靈敏。”正解說着的吳姥姥，“騰”地一下從屏幕下方舉起來一口鐵鍋，對着鏡頭繼續演示。“FAST像一口大鍋，大到什麼程度呢？如果這個鍋裡裝滿了酒，全世界每人可以分到4瓶。500米口徑的FAST又像一個朝天看的眼睛……将來如果一旦有外星人聯系我們，最早發現的可能就是中國的FAST。”看着吳姥姥這些物理科普視頻，很多人都感歎要是“小時候學校這樣教，我可能也是科學家了”。

這樣的物理課，學生怎會不愛聽呢。視頻圈有很多這樣的科普網紅老師，可能正是從中看到青少年巨大的剛性需求，也看到科普可視化的優勢，于是有了與《十萬個為什麼》的合作。這本已出到第六版的科普經典，115位兩院院士擔任編委，768位優秀科學家和科普作家參與編寫，包含着多少能滋養青少年的知識營養啊。

我一向認為，成功的視頻化起碼需要具備三個要素：其一，文字的不可替代性，簡單文字能說清楚的，讀文字能省時省力，就别用所謂“視頻化”增加知識和信息獲得障礙。其二，知識的增量性，不能造成知識損耗和思維退化。其三，要體現視頻的創作架構性，讓視頻優勢得到充分體現，而不能隻是簡單地将文字視頻化，那是既害了文字又害了視頻的僞視頻假融合。尤其是第三個方面，考驗着視頻化的“含視量”，視頻本身就是内容，而不是把視頻形式裝進文字内容。

這也是抖音在“将經典視頻化”上做出的一個教科書般示範，不僅是把書裡的内容做成視頻，還把視頻化優勢在科普和知識傳播中用到極緻。科學家的視頻化，邀請編寫這些内容的科學家從幕後走到台前，在視頻中面對面和小朋友、大朋友一起聊科學。故事的視頻化，曾擔任第六版《十萬個為什麼》海洋分卷主編的汪品先院士說，《十萬個為什麼》裡有大量的富礦沒有開發出來，很多故事可以用生動的視頻形式講解出來。調動豐富的視覺資源，除了汪品先院士，還有褚君浩院士、@中科院物理所、@廈門科技館、@《博物》等數十位抖音創作者都會發揮所長，用實驗、動畫等各種方式參與視頻化。比如“帆船為什麼可以逆風行駛”，中科院物理所的實驗，加上帆船奧運冠軍徐莉佳現身用經曆和公式講解，有趣又漲知識。這種再創作，是用心的視頻化。

想起一句俏皮話，一直對發型不滿意的人有一個共同點，都不肯承認這是臉的問題。不能怪視頻不好，或文字不行，好文字好視頻的共同前提是，首先有好内容！《十萬個為什麼》寫在紙上是經典，視頻化呈現，一樣會成為經典。從文字邁向視頻，經典以可視的方式影響到更多的青少年，成就更偉大的經典。

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