七年級上冊濟南的冬天課後題?◆任務一：查閱資料，借助工具書，閱讀課文，完成下列任務，我來為大家講解一下關于七年級上冊濟南的冬天課後題?跟着小編一起來看一看吧!

七年級上冊濟南的冬天課後題

◆任務一：查閱資料，借助工具書，閱讀課文，完成下列任務。

1.查閱資料，了解濟南。 2.查閱資料，補全作者信息。

老舍，原名________，字________，北京人，滿族。作家。他是語言大師，被譽為 “________”。代表作品有小說________、________，話劇《茶館》《龍須溝》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞台上的奇迹”。

3.查閱資料，了解寫作背景。 4.給下面加點字的注音。

濟（ ）南 鑲（ ） 澄（ ）清 貯（ ）蓄

發髻（ ） 水藻（ ） 着（ ）落 看（ ）護

◆任務二：朗讀課文，整體感知内容

1.濟南的冬天天氣的總特征是怎樣的？（從文中尋找、勾畫描繪濟南的冬天天氣的總特征的詞語）

2.課文主要描寫了濟南冬天的哪兩種景物？

3.課文按照怎樣的結構寫濟南的冬天？給課文劃分段落層次。

◆任務三：品讀課文，領略山“光”

1.研讀2—5段，說說這部分寫了哪幾種狀态下的山？

2.不同狀态下的山分别具有怎樣的特點？

◆任務四：品讀課文，欣賞水“色”

1.濟南冬天的水有什麼特點？

◆任務五：體會情感，探究主旨

1.文中處處流露出作者的贊美之情，作者為什麼對濟南的冬天如此鐘情？

2.概括文章的主旨。

◆任務六：探究寫法，體會表達美

1.文章開頭作者用什麼樣的方法寫出濟南冬天“溫晴”的特點？

2.文章篇末用“這就是冬天的濟南”作結，這樣寫有什麼好處？

3.老舍先生是語言大師，用詞很是講究，請仔細閱讀全文，完成下列各題。

（1）“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎？為什麼？

（2）“山坡上卧着些小村莊，小村莊的房頂上卧着點兒雪”這裡為什麼用“卧”字？

（3）找出文中的色彩詞，并具體分析它的妙處。

4.文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，作者是怎樣表達出來的？

【參考答案】

任務一：查閱資料，借助工具書，閱讀課文，完成下列任務。

1.查閱資料，了解濟南。

2.查閱資料，補全作者信息。

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。作家。他是語言大師，被譽為 “人民藝術家”。代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞台上的奇迹”。

3.查閱資料，了解寫作背景。

4.給下面加點字的注音。

濟（jǐ）南 鑲（xiānɡ） 澄（chénɡ）清 貯（zhù）蓄

發髻（jì） 水藻（zǎo） 着（zhuó）落 看（kān）護

zhe ]

1.表示動作的持續：他打～紅旗在前面走。他們正談～話呢。

2.表示狀态的持續：大門敞～。茶幾上放～一瓶花。

3.用在動詞或表示程度的形容詞後面，加強命令或囑咐的語氣：你聽～。步子大～點兒。快～點兒寫。手可要輕～點兒。

4.加在某些動詞後面，使變成介詞：順～。沿～。朝～。照～。為～。

[ zhuó ]

1.穿（衣）：穿～。吃～不盡。

2.接觸；挨上：附～。～陸。不～邊際。

3.使接觸别的事物；使附着在别的物體上：～筆。～眼。～手。～色。～墨。不～痕迹。

4.着落：尋找無～。

5.公文用語，表示命令的口氣：～即施行。

[ zháo ]

1.接觸；挨上：上不～天，下不～地。

2.感受；受到：～風。～涼。

3.燃燒，也指燈發光（跟“滅”相對）：爐子～得很旺。天黑了，路燈都～了。

4.用在動詞後，表示已經達到目的或有了結果：睡～了。打～了。猜～了。

5.入睡：一上床就～了。

[ zhāo ]

1.下棋時下一子或走一步叫一着：高～兒。支～兒。

2.同“招3”

4.放；擱進去：～點兒鹽。

5.用于應答，表示同意：這話～哇!。～，咱們就這麼辦!

◆任務二：朗讀課文，整體感知内容

1.溫晴。

2.山——陽光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；城外的遠山。水——綠萍；水藻；垂柳。

3.總——分——總。先總寫濟南的冬天“溫晴”的特點；然後圍繞山和水展開，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠山、冬天的水色；最後以“這就是冬天的濟南”結尾，照應開頭。

◆任務三：品讀課文，領略山“光”

濟南冬天山的特點：

陽光朗照下的山➝溫晴

山薄雪覆蓋下的山➝秀氣

城外的遠山➝淡雅

◆任務：欣賞水“色”

濟南冬天水的特點：

綠萍上冒着點兒熱氣➝暖

水把終年貯蓄的綠色全拿出來➝綠

垂柳還要再水裡照個影兒呢➝清

◆任務五：體會情感，探究主旨

1.老舍先生為什麼對濟南的冬天如此鐘情？

2.概括文章的主旨。

作者抓住濟南地處北國而冬季氣候“溫情”的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山水等，抒發了對濟南特有的冬景的喜愛和贊美，以及熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的生活情操。

◆任務六：探究寫法，體會表達美

1.文章開頭作者用什麼樣的方法寫出濟南冬天“溫晴”的特點？

示例：對比方法，用“異地之冬”和“濟南冬天”對比。“異地”主要寫了北平、倫敦、熱帶三個地方，分别介紹了它們多風、多霧、日光毒、響亮的特點；而濟南冬天則無風聲、響晴、無毒日，從而突出了它“溫晴”的特點，是塊寶地。

2.文章篇末用“這就是冬天的濟南”作結，這樣寫有什麼好處？

示例：強調冬天，抒發了作者對“冬天”這個特定時間裡的濟南的總體觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的餘地。

3.老舍先生是語言大師，用詞很是講究，請仔細閱讀全文，完成下列各題。

（1）“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎？為什麼？

示例：不可以。“沒有風聲”并不是沒有風，濟南的冬天隻是沒有那種令人戰栗的呼嘯的北風而已，如果去掉“聲”就成了“沒有風”，那是不切合實際情況的。

（2）“山坡上卧着些小村莊，小村莊的房頂上卧着點兒雪”這裡為什麼用“卧”字？

示例：用“卧”字傳神地寫出了村莊和雪的情态，表達了一種安适平靜的氣氛，與文章基調相和諧，有一字傳神之效。

（3）找出文中的色彩詞，并具體分析它的妙處。

示例：“看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦”，矮松與白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發的青黑。“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，白雪與藍天相互映襯。“有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露着”，草的暗黃色和雪的白色相映襯。青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色等。從視覺方面形象真切描繪出濟南冬天的景物之美，讓讀者能更直觀感受出濟南冬天之美。

4.文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，作者是怎樣表達出來的？

示例：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。

（1）直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。

（2）創造意境，流露深情。如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。

（3）虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。 如“樹尖兒上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出了景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

二、請你借鑒課文寫法，就你家鄉的冬天的風景寫一個片段，注意抓住特點，不少于200字。

示例：天氣新晴，料峭的嚴寒，抖落在黃昏裡，仍然有沁骨的涼意。夕陽，挂在脫盡了葉子的梧桐樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線裡已經沒有了熱力，卻充滿了夢幻的色彩。整個曬谷場上，黃澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一層金沙似的。天空中每一個粒子都染上顔色，流動着，跳躍着，一眨眼間便有種種奇妙的變化。神秘的紫色、鮮明的橙色、華麗的金色，酡醉的紅色……從夕陽的中心向四周蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩。但是，每一種顔色都帶着黃蒙蒙的底子，這種黃像秋葉一般冷豔，也像秋葉一般渲染着濃郁的落寞，整個宇宙都籠罩在這奇瑰的光之網裡。

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