這一學期，首次接觸《學記》，總共才1229個字，可謂是短小精悍。每天讀五分鐘，現在基本已經背下來了。《學記》是一本教育著作，對教育有很重要的作用，身為老師必須要讀。

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提到《學記》，隻要是學教育學的小夥伴都會很熟悉——它是中國也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著。大學的時候，因為學的是師範專業，所以教育學就是一門必修課。而中國教育史中《學記》的地位是很重要的。現在我們常說的一些教育原則——預、時、孫、摩；長善救失；臧息相輔；啟發誘導等都是《學記》裡面的。但是在大學裡我也僅僅是知道，對于所表達的含義也僅僅限于表面。

大學畢業，順理成章的當了一名教師，那麼《學記》就不得不看了。

做實驗

說《學記》，當然要從最具代表性的教學原則開始了，也就是耳熟能詳的預、時、孫、摩。

大學之法，禁于未發之謂豫；當其可之謂時；不陵節而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

這是預時孫摩的由來。這一段論述，其實是為了糾正教學中存在的問題，提出了教學過程中應遵循的原則與方法，即“預時孫摩”四條重要教學原則，雖然是文言文但卻很容易懂。

大學施教的方法：在學生的錯誤沒有發生時就加以防止，叫做預防；在适當的時機進行教育，叫做及時；不超越受教育者的才能和年齡特征而進行教育，叫做合乎順序；互相取長補短，叫做相互研讨。這四點，是教學成功的經驗。

苯寶寶表情包

第一：身為一名教師要有前瞻意識，能夠明确的感知到學生在學習、生活方面可能會遇到的各種問題，并能夠及時提出解決辦法。

在上課前，首先強調紀律、要求，可以保證上課時學生不自覺的動作行為影響到教學。同樣，自習的時候，把本節課的任務寫在黑闆上，項目包括——時間（限時訓練）、内容（做哪幾頁）、要求（如書寫端正，自行改正之類），這樣，就能防止學生因沒有記住任務而總是詢問，耽誤其他學生做題。

由于我教化學學科，要做大量的習題。在備課時，我會把題目裡面所有學生可能提出的各種課外的問題全部列舉一遍，并理清解決的策略。這樣學生在問到時不至于不懂而尴尬。尤其在講授計算題時——如化學方程式的計算。考慮到班裡有些學生于計算方面薄弱，很多知識點理解不了，所以盡量用一些具體的生活場景去解釋，所以在講課時就沒有涉及到那麼多理論，相比之下學生接受的也快了。

化學老師手繪學生

第二：當其可之謂時，說的是抓住時機适時引導。這點我深有感觸。

班裡有個劉同學之前上課總是走神、不愛聽課。一上課，不是見周公就是葛優癱。學習完全看心情，心情好的時候就認真聽一下。我從其他老師那裡了解到這個學生需要贊美式的學習——不能訓話，要誇獎才肯學。一開始，我真的做不到，看到他上課搗亂便氣不打一處來，又何談語言上的誇獎呢？！教訓了幾次後，不見成效，我決定試一下，強壓着怒火，好好與他溝通。

所以，下午一上課，我便徑直走到他跟前說，“你看你很愛學數學，那麼化學也是理科，相信你絕對不會差。試試認真聽一節吧。” 果然這節課比以往都強百倍。等到下課，我又過去說，“能看得出認真聽了，加油！”後來在期中考試前，他竟然主動到辦公室找我問問題，補之前落下的課程。開學三個月了，破天荒頭一回。功夫不負有心人。期中考試分數比上一次進步十多分。上課時，我當衆表揚了他。

從那之後，課上他都認認真真。隻要是我的化學課，他就會自覺地把位子搬到前排，方便更好的聽課。其實這個學生，鼓勵也隻能讓他這一兩天聽話一點，但這次沒想到竟然可以持續一周認真學習。平時，我也會讓他幫忙做事。現在學生的态度變好了，要知道他之前可是頂撞過我的。有次放學我同他一塊走出去，他從包裡掏出一根棒棒糖遞給我。哈哈，到底是個孩子，哄哄就好了。

氧氣

第三：教學要循序漸進。每個學生都是獨一無二的個體，都有各自的性格特點和學習習慣。

二班的小京同學上課特别積極，每次回應聲最高的就是他。但是一碰到做題，立馬回到解放前。考試更不要提了，好像上課的那個人并不是他一樣。期中考試後，我對班裡每個人都做了成績分析，把不足之處都給他們一 一做了指導。對于這個學生，學習隻限于表面。本身邏輯思維不強，接受知識比較慢，學東西一知半解，看似認真聽都會了，實則并沒有都弄明白。不過他的積極性不能打擊，所以我就給他定了很靠近的目标，一次提升三四分即可。而這次單元測試就比上回高了五分，達成了目标。

試卷發下來之後，他第一個來辦公室找我訂證，為了鼓勵他，我獎了他一包蝦條。悄悄告訴你們哦，不管是多大的學生，零食獎勵都是最管用的。道理很簡單，吃的好吃的心情都會變好呢，而且他們是住宿生，得不到的東西才是最好的。

第四：相觀而善之謂摩，強調師友之間的切磋琢磨，互相取長補短。

以前還是做學生時，我的班主任總有大大小小的會要開，有時候一周都不出現，把課全給了其他老師。那時候，對于我們來說，無疑是最開心的，班主任不在，教室都能開party了。現在當了老師，才知道，教師每學期都有相應的課程學習——如優質課、同課異構等。聽一下其他老師的課，取人之長補己之短。在集體的研讨、争鳴、競争中借助集體的力量共同進步。否則，如果一個人孤獨地學習，脫離集體環境拒絕學友的幫助而閉門造車，會造成"孤陋而寡聞"的窘态。

九月份參加了一個德育優質課，那些老師的教學能力真的讓我歎為觀止。有個教師的課堂跟小學一樣，抑揚頓挫的聲音、誇張的表情、新奇的手勢，都特别戲精。上學時還沒碰上過“戲精”老師，工作了竟然真見識了。不過，連續聽了三節主題一樣的課後，忽然的這一股清流，着實洗刷了滿身的困倦，整個課堂氣氛很活躍，包括後面坐着聽課的老師們—大家竟不約而同的笑了。原來，學習也可以很有趣。

優秀的對白

讀了《弟子規》，看了《學記》，一千多個字，卻字字千金，中華文化真的是博大精深。當然《學記》還有很多知識，我們後期再講。要我說，做一名教育工作者，當先看《學記》，再去讀《教育漫畫》等外國教育作品。老祖宗的智慧理應更好的繼承和發揚。

《學記》在手，教學無憂。

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