繼上篇《課本是個好東西——想學好語文其實不難》我們繼續聊聊課本裡的“字、詞、句、段、篇”中的前三項“字、詞、句”。

字、詞、句的學習是小學階段重要的學習内容更是語文學習的基礎。低年級不在這方面打好基礎會對以後的學習帶來困擾，等到高年級再回頭補既費時又費力得不償失。因此從低年級起重視字、詞、句的學習尤為重要，那應該怎麼做呢？夯實基礎課本先行，對于低年級的孩子來說課本學透了比做一萬張練習冊都管用，下面展開說說怎麼學好課本上的字、詞、句。首先我們要分析一下課本裡的字、詞、句都涵蓋了什麼：

“字”的學習：

筆順、拼音、部首、筆畫數量、多音字、形近字、近義詞、反義詞、同音字

學習方法：

課後生字每個字都要弄明白，例如：

筆順：“上”要知道它的筆順是豎、橫、橫；

拼音：“兒”的拼音是“er”;

部首：“可”的部首是口；

筆畫:“東”一共有5畫組成；

多音字：“會”有兩個讀音“hui開會”和“kuai會計”；

形近字：“水”和“木”就是形近字；

近義詞：裡—内、彎—曲

反義詞：東—西、大—小

同音字：zai“在（在乎）”和“再（再見）”

“詞”的學習：

課本上的生字組詞、好詞、詞語搭配、量詞、成語要結合課文弄明白，學會變成自己的東西靈活運用。

學習方法：

生字組詞：生字要每個組詞兩個以上并且會寫出來；

好詞：找出課文中的好詞并會寫出來；

詞語搭配：課文中會慢慢滲透各種詞語搭配，如AB式雪白、ABAB式雪白雪白、AAB式白白的等。看到就要記下來要學會靈活運用和舉一反三；

量詞：一匹馬、一輛車，看看身邊的物品怎麼說，一本書、一支筆、一台打印機、一部手機……；

成語：要像學文言文一樣知道成語中每個字的含義并能寫正确，有空問問天貓精靈，它會告訴你成語的來曆。

“句”的學習：

課文中每句話都要細細品味，用的是什麼修辭手法；另一個重點是造句。

學習方法：

修辭手法：課文中會慢慢滲透各種修辭手法，要學會從課文中找出它們、理解它們、嘗試自己運用它們來造句。

比喻：太陽像火球。

借貸：不拿群衆一針一線。（一針一錢代群衆的一切财産）

比如：小樹在輕輕搖擺。（拟人）

誇張：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（二年級）

對比：國破山河在，城春草木深。

對偶：山青對水秀（一年級）

排比：溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換着調子。（四年級）

反複：冒着敵人的炮火，前進！前進！前進！

反問：您為我們付出了這麼高的代價，難道不足以表達您對中國人民的友誼？（五年級）

生字、多音字造句；找到生字、多音字在句中的位置并造句，好詞造句：理解課文中出現的好詞的含義，為什麼用這個詞，還可以換成别的詞嗎？并用這些好詞造句，最終把這個好詞變成自己的。

看吧，課文中要學習内容就已經非常多了，涵蓋了方方面面，課本都沒弄明白，每篇課文字、詞、句都沒弄明白就囫囵吞棗的趕進度注定造成了基礎不牢的嚴重後果，等到想補救為時已晚。

家長輔導孩子做作業比喻句、拟人句講了一下午可孩子還是記不住，問題出在哪？不會寫作文問題出在哪？語文學習是循序漸進的過程，從低年級起文章中隻要出現了修辭手法就理解一遍，出現了詞語搭配就練習一遍，出現了好詞就運用一遍，不要貪圖一次性弄明白。見得多了，運用得多了，理解得多了，慢慢的就會産生語感，慢慢的就會形成自己的體系，累積并螺旋式上升才是王道。記住：不是孩子笨，是我們的學習方法錯了。望家長共勉。

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