2019年版的《舒克貝塔》開播了，改編自中國童話大王鄭淵潔的童話小說《舒克和貝塔曆險記》，導演是鄭淵潔的兒子鄭亞旗，新版動畫片在劇情上忠于原著，目前已更新前6集。

《舒克貝塔》講述的是兩隻老鼠舒克和貝塔冒險故事，用善良、正義之心探索世界，也為自己“鼠籍”小偷身份正名，滿滿的正能量。是不可多得一部家長和孩子共同觀看的國産優秀動畫。

距離1989年的動畫片《舒克和貝塔》，已經30年過去了。曾經電視機旁的小孩兒，已經變成父母，這一次和孩子一起重溫新版《舒克貝塔》，竟然看懂更深的成長體會。

舒克從小被媽媽保護在溫室裡，從來沒見過外面的世界。每次想出門，媽媽會說：“媽媽都是為你好，知不知道外面有多危險？”當得知舒克偷偷改裝了直升機，媽媽決定帶他夜晚出去走一走，期望外面兇險的世界，能讓一心向往外面世界的舒克，回心轉意。

母子倆驚險的逃脫了貓的追擊，舒克從鴿子口中得知，他們一直吃的食物是偷來的，被其它動物們恥笑為“小偷”。媽媽義正言辭的說：“這就是老鼠的名聲，咱們老鼠世世代代都是這樣生存下來的，平平安安最重要。”

舒克毅然決然拔掉老鼠須，穿上飛行服、帶上飛行帽，給媽媽留下一封信，不辭而别，獨自闖蕩江湖。他想要用“飛行員舒克”的身份取代“老鼠小偷”的名聲，通過勞動，去赢得大家都尊重。

電影《哪吒之魔童降世》燃爆暑假，“我命由我，不由天！”的一聲呐喊深深燃氣觀衆的認同。然而面對命運不公，依然有不一樣心理，就像申公豹的内心低吟依舊刺痛我們的痛處：“因為我是豹子，修煉成精，我是妖，無論我多麼努力，我都是妖。人心中的成見就像一座大山，任你怎麼努力也休想搬動。”

有些人從出生被認定是壞孩子，父母是殺人犯或者沒有尊嚴的貧窮者。成年人的成見固執難搬，殺人犯的孩子自然不是好東西。偏見不隻針對有成見和過錯的大人，它對少不知事的無辜孩童，依然毫不留情。

人本主義心理學家認為，人本性善良而且具有選擇能力，人們希望發揮正面價值，最終自我實現。“我命由我，不由天”，這就是個體自我悅納和自我驅動後，所體現出來的，充分主觀能動性。

哪吒如此，舒克也奮起反抗，帶着勇氣，爆發出無比的能量。每一個少年内心，都有一個強烈的渴望，那就是希望融入他人中間、受到别人的尊重，充分發揮潛能，最終實現自我價值。

在中國人的社會裡，常常有表面上似乎是能力性或可能性的障礙性理念，但是經過細心分析後，其實都是資格性的障礙性信念，就是“我沒有資格……”“我們沒那個命”，主要原因就是自我價值不足。

阿德勒說，重要的不是發生了什麼，而是你如何看待所發生的。Betty Lou Bettner在她的《造化》一書中，引用了阿德勒的另一句話，“個體的覺知，歸于造化（創造性的力量）。（個體）是畫作，亦是藝術家。每個人都是創造自己個性的藝術家。”

作家陳丹青說：教育的最終目的，不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導胡來，将生命感、價值感喚醒。孩子們一旦得到更多的信任和期待，内在動力就會被激發，會更聰明、能幹，有悟性。

華人世界的國際級NLP大師李中瑩先生在《重塑心靈》一書中提到：最能幫助一個人提升自我價值的方法就是制造機會，讓他多做，做好，因做好而得到肯定。

二、最高級的善良，是學會共情

貝塔生活在大雜院兒裡，一直和一隻貓咪咪莉在一個房間裡争鬥。貝塔常年忍饑挨餓，受到咪莉的欺辱，但生性善良的貝塔，一心想求得和咪莉友情。

當貝塔無意間獲得了坦克，瞬間變成強者，反攻咪莉，獲得食物。然而，當看見咪莉被主人誤解關進籠子，沒有自由、沒有食物，貝塔還是把自己的花生米遞給了這個号稱“天敵”的貓咪。

貝塔最終對這段期待多年的友誼絕望後，毅然決然要離開這個家，臨走幫助咪莉打開了籠子的門…….

貝塔踏出家門，第一天就幫助解救了被陷阱捕捉到的小刺猬阿泰，開着坦克送阿泰回家途中，小刺猬一緊張就會把刺張開，紮到貝塔，阿泰非常尴尬。貝塔把小果子紮在刺上，愉快的解決了問題。

貝塔無疑是善良的，但他更強大的能力，是感同身受的共情力，擁有共情力的孩子看到的世界總是充滿正能量，敏銳的體察别人心底的柔軟，用自己的善良暖化他人的心。

近期熱播的綜藝節目《中餐廳》，王俊凱的暖心舉動，圈粉無數。

黃曉明告訴主廚林客戶認為他做的粉蒸肉不好吃，小凱悄悄解釋，客人是說意大利肉質問題，不适合蒸着吃。

客戶反映辣子雞太辣，直男黃曉明強硬式告訴主廚林，小凱從顧客角度解釋說：天氣太熱了，如果顧客再吃辣會更熱。并沒有讓林大廚感覺專業受到質疑而難過。

看到主廚林工作量大，異常辛苦，主動上前為他捏肩放松，緩解主廚的焦慮情緒……

僅僅19歲的少年，不僅看到了他為人處世的智慧，更從言語細節感受到了王俊凱了不起的共情力。

那什麼是共情力？

《共情的力量》中寫道：“共情的實質是要把你的生活擴展到别人的生活裡，把你的耳朵放到了别人的靈魂中，把你的耳朵放到了别人的靈魂中，用心去聆聽哪裡最急切的喃喃私語。”

真正的善良，需要共情來點亮。帶有共情的善良，讓人看見陽光而心生溫暖。根植于内的善良，與人為善，積善成德。善用善良，能照亮他人，呈現善良本質。予人玫瑰，手留餘香，己所不欲勿施于人，善良貴在适度，誤要過度。

三“、群體社會化”學習的是人生的重要部分

舒克和貝塔各自從家裡獨自闖蕩江湖，沒有了固有環境底色，兩人興緻勃勃去塑造自己心裡的形象。

舒克第一次幫助迷路的小雁找到爸爸媽媽，小雁問你叫什麼名字？舒克高興的回答：“飛行員舒克”。

貝塔第一次幫助遇到困難的刺猬阿泰，阿泰稱呼他為“坦克手貝塔”，貝塔高興的認可。

心理學家朱迪斯 哈裡斯在《教養的迷思》一書中提到“群體社會化””理論。哈裡斯指出，大多數孩子，從3歲開始，與除家庭之外的人一起度過許多閑暇時光，這個過程中，他們被社會化了，也在影響着其他人，和自我社會化。

舒克和貝塔的冒險故事，其實就是孩子進入群體社會化的過程，那麼孩子如何可以通過“心理群體”進入良好的“群體社會化”學習呢？

1、 理想中的标簽

孩子在準備進入群體或者正在進入群體時，應該多思考自己想成為什麼樣的人？從大腦中找出一起喜歡的标簽，比如：善良、有意思、熱心……，然後家長可以協作提問細化這些标簽具體行為，比如可以問孩子：你心中熱心的人是什麼樣子的？會具體怎麼做呢？

最後讓孩子對這些标簽進行排序，哪一項标簽對你來說最重要？幫助孩子深化思考在“心理群體”中的位置。

2、尋找心理群體畫像

具體描述不夠全面，可以讓孩子提供身邊的人哪些人具備心中理想的标簽。通過詳細的日常言行或者為人處世進行具體提煉，從而明确自身和榜樣的差距，可以采取更有效的定向學習，補充知識與技能。

同時也是尋找榜樣，尋找同類群體的心理群體畫像的素質。

3、 融入心理群體

讓孩子通過思考，描述理想的心理群體，可以在社會群體中快速分辨哪一些是屬于自己喜歡的群體。有的放矢，可以幫助孩子快速交到志同道合的朋友，表述情感，互相學習，快速融入社會化學習，是重要的一項技能。

孩子必須學會所處社會中被人們所接受的行為，但問題是社會中人們的行為并不相同。小孩要做的第一件事就是弄清楚自己是什麼樣的人，屬于哪一個社會類别。

30年很長，有人曾質疑，為什麼鄭淵潔的IP動畫這麼久才來？鄭亞旗說：“我不能毀了你們的童年，也不能毀了老鄭的青春。”感謝導演沒有大動刀戈，保留了我們心中的舒克和貝塔，保留了30年的青春回憶，讓我們能抱着孩子，告訴他們：這就是爸爸媽媽小時候看過的飛行員舒克和坦克手貝塔！

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