課題

春夏秋冬

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目标

1．認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫本課“春”“風”等7個生字和橫折斜鈎1個筆畫。

2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。

3.通過看圖、熟字比較等方法學習生字。

4.通過朗讀、看圖和動作演示等方法學習詞和短語。

5. 了解四季景物的特點，體會四季的美好。

教學

重點

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字。

教學

難點

借助插圖和動作演示理解詞義。

第一課時

教學

1．認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫本課“春”“風”等7個生字和橫折斜鈎1個筆畫。

2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（ ）分鐘

一、創設情境，導入新課

1.（課件出示2:四季圖）誰能說說這四幅圖是哪個季節的景物？看了之後你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

2.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識字1》。

3﹒闆書課題，齊讀課題。（識字1 春夏秋冬）

【設計意圖：通過展示美麗的四季風光，感受四季的美妙，激發了學生學習的興趣，為下面的學習渲染了美好的氣氛。】

新課

教學

（ ）分鐘

二、指導看圖，認識事物

1. （課件出示2:四季圖）誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？（課件出示3）

2.根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。（課件出示4）

　 春風：春天的風有什麼特點？（輕輕的、柔柔的）

　 夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

　 秋霜：誰來說說“秋霜”是什麼樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什麼運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！

1.分别出示，逐行認讀。（課件出示5）

chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù

春 冬 風 雪 花 飛 入

shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù

霜 吹 落 降 飄 遊 池 入

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音；“降、飄”都是三拼音節，“落”的聲母“丨“和”和“入”的聲母“r”，要注意加以區别。

教師範讀或領讀。

（課件出示6）讓學生借助圖畫認識詞義。

可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顔色，草的顔色，魚、鳥的有關的特征。

2.識記生字

（課件出示7）出示生字：春 冬 風 雪 花 飛 入

同學們你們有什麼好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

（1）形聲字識字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。

（2）熟字比較。如：各一冬

（3）動作演示。對于動詞：飛、入。根據動詞的特點，可以增加動作，幫助學生理解字義。如引導學生邊讀生字邊用肢體動作來表示；邊讀短語邊做動作。通過讀一讀、演一演的方法，引導學生了解字義。

3.反複朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

（課件出示8）朗讀時要作合适的停頓：春風/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飄、池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林。

重點關注“魚出水”和 “鳥入林”的停頓和前面的短語有所不同。

借用對韻歌的形式，通過一對一答的方式來合作朗讀，使學生讀得有滋有味。如：

師：什麼吹？生：春風吹。

師：什麼落？生：夏雨落

生生對答讀，男女生對答讀。

四、學習偏旁，寫字指導

　 出示田字格裡的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示9、10）

　 1．認讀字詞，讀準字音，重點指導“春、冬、雪”。

師範寫指導：

“春”三橫注意長短的變化，最後一橫最長。 撒、捺舒展，寬度超過最長橫，底部的日寬度與第二橫差不多。

“冬”折文要上小下大，橫撇和捺要舒展。底下兩個點要寫在一條直線上。

“雪”上寬下窄，雨字頭橫鈎的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些，第四筆的豎要稍長，下面的部分位于雨字頭中間。

掌握“雨宇頭”的書寫要點。注怠“雨字頭”的第二筆是點，第三筆是橫鈎，教師可用紅筆将要引起注意的筆順标識，加強與“雨”字區分6

“風”和“飛”都有筆畫“橫斜鈎”，是書寫的難點，要注意和“幾”的書寫差異。

“人”與“人、八”的書寫要注意區分。

2．學習新偏旁。（課件出示11：“雨字頭”和“雙耳旁”）

　 認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（闆書：雨字頭 阝（雙耳旁）

　 3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

【設計意圖：本課就是看圖識字，課文含有豐富的傳統文化元素，插圖以扇形圖畫呈現，文字内容體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點。一定要結合圖片理解學習。】

【設計意圖：這一部分是解決了生字的認讀，會寫字的識記，體現了部編教材的特點：多元識字。指導了課文的朗讀。為下面的分析和理解奠定堅實的基礎。】

【設計意圖：對重難點生字的書寫指導，

培養學生愛寫字的興趣，教會學生正确的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】

課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘

五、布置作業，鞏固知識。

抄寫本課的生字新詞。

【設計意圖：鞏固本課知識。】

課堂作業新設計

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有雨字頭的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

寫帶有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2.查查詞典，搜集帶有“春”的詞語，寫在下面。

3.大自然真美啊！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把看到的、想到的回到學校講給别的小朋友們聽。

【答案】

1.寫帶有雨字頭的字：雷 霜 雹 霧 雪

寫帶有“阝”的字：隊 陽 陰 阡 陌

2.帶有“春”的詞語：雨後春筍 春光明媚 春意盎然 春暖花開

枯木逢春 春華秋實 春色滿園 陽春白雪

3.略

第二課時

教學

目标

1.通過朗讀、看圖和動作演示等方法學習詞和短語。

2.了解四季景物的特點，體會四季的美好。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（ ）分鐘

一、檢查複習，鞏固舊知

1.出示詞語：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 青草 紅花 遊魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林（課件出示:13）

2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3．朗讀、背誦課文。

【設計意圖：詞語和短語的複習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。】

新課

教學

（ ）分鐘

二、讀中悟情，讀中積累

1.情景導讀。（課件出:14）春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真幹淨！你願意美美地讀一讀嗎？

2.讀法指導。小朋友，上節課我們隻是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!（課件出示15：課文插圖前四）

介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什麼地方?仿佛看到什麼，又仿佛聽到了什麼?

3. 逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作動作演示。

指導重點：

(1)第一行：

（課件出示16：課文插圖文字：前四）

出示四幅四季圖文，找到對應的詞語或短語。

配合動作讀“春風吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”……

讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

（2）第二行、三行：

（課件出示16：課文最後一幅插圖）出示圖片，找到對應的詞語或短語。

要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅豔豔，魚兒自由自在地遊，鳥兒快活地飛。

4．指導停頓。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

三、開放課堂，語言實踐

采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。

1.練習造句 （課件出示17：詞語）

春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

青草 紅花 遊魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。 （課件出示18:青草）

（2）指名造句，評議。

（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

2.看圖說話

剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過瘾，下面我們再來比試比試。 多媒體課件出示其他四季的景色圖。（課件出示19：四季圖）

（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什麼? 自說、同桌說、指名說

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好詞呢?

（3）說了這麼多的大自然的美景，你想發出什麼贊歎? 就把這句贊歎句作為文章的結尾。 指名說，比賽說。

【設計意圖：采用圖文對照和動作演示的方法讀懂詞語的意思。化抽象為形象，減輕學生的學習難度。】

【設計意圖：引導學生看圖觀察，說說圖中的景物，，練習口語表達。提高學生語言表達能力。】

課堂小結及拓展延伸

（ ）分鐘

四、總結全文，延伸拓展　　小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多麼美麗呀，課下和爸爸媽媽一起到郊外遊玩，我們開展“找春天”活動，看看誰的收獲多。

闆書

内容

1 春夏秋冬

春 風 冬 雪 花 飛 入

雨字頭 阝（雙耳旁）

課堂作業新設計

1.看拼音，寫漢字

chūn fēnɡ dōnɡ xuě shān huā fēi rù

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.用“春風吹”造句。

______________________________________________________________

3.把下雪的場景寫下來，用上比喻句。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】

1.春 風 冬 雪 山 花 飛 入

2.春風吹，天氣暖，冰雪融化，種子發芽，春天真美好！

3.冬天來了，下起了紛紛揚揚的大雪，大地白茫茫一片，像鋪了一張厚厚的白地毯，真幹淨！

教學反思

成功之處：

1.在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生 建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。

2.利用已有經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，生活經驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。

3.注意詞語和短語的理解方法的指導。

通過朗讀、看圖和動作演示等方法，學習詞和短語；介紹邊讀邊展開想像的讀書方法，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解。

4.注重朗讀的指導。

注意停頓，語速和語調的變化，注重多種形式的朗讀。指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷推選優秀者到前面配樂朗讀。讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

不足之處：

1.如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。放手給學生，必定造成學生思維的異常活躍，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今後應該注意到的。

2.在以後的教學中，我會繼續注重提高學生的自學能力，同時積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現代化教學手段，激發學生想象。

3.關于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。”學生做的還不是很到位，有待提高。

改進措施：可以在停頓的時候用拍手的形式進行，詞與詞之間拍一下，行與行之間拍兩下。