随着教育的改革，老師作為教育的主體之一，跟着發生了很大的變化，過去中專畢業的教師，他們懷揣教育的夢想，甯願不去清華、北大，也要上中專，成為一名人民教師。

九年義務教育推行，越來越多孩子能上學了，教師隊伍更龐大了，不過，由于我國地域遼闊，教育資源分布不均，教師的薪資待遇有着較大差距，農村、貧困地區教師的工資待遇較低，評職稱困難較大，優秀教師流失嚴重。

人們對生活品質的要求更高了，成為教師後，也不願來到農村、偏遠地區，這導緻教育資源分布更不均衡，為了改善這一情況，官方發布了一則通知。

“縣管校聘”，是要将教師的管理權提升到“縣級教育系統”，老師們一年有一次考核，考核通過的教師能留在學校繼續教書，沒通過的教師，将要失去這一崗位，但保留“教師編”，沒有崗位的教師，要被調劑到次一個等級的學校。

也就是說，考核沒通過的教師，需要到農村、偏遠地區的中小學，到了這一類學校，又沒通過考核，老師還要繼續被調劑。

再次調劑就不能留在教學崗位，會被調到後勤崗位，如果更嚴重的情況，學校就要解除與教師的合同，失去工作。

為什麼官方要在中小學推行“縣管校聘”？主要是為了讓“南郭先生”清醒，部分教師占着教師編制，卻沒有真正履行教師應盡的責任，工作态度不積極，教學水平一直不見提升，甚至是壓根沒啥能力。

教師能力低，會直接影響學生質量，“縣管校聘”相當于是“末位淘汰制”，老師若是再不思進取，就将難以在學校教書。

以此促進教師的積極性，不斷提高教學水平，學生的質量會得以提升，教師之間有了競争，優秀的教師能更優秀，不優秀的教師被刷掉，教育資源也更好。

同時，還能降低縣級學校與城市學校的差距，讓農村、偏遠地區的教育資源豐富一些，學生們也能接受更好的教育，促進農村、偏遠地區學生的發展，從而，讓學生之間的競争更加公平，優質生源增多，對國家、社會發展更有利。

凡事皆有利弊，“縣管校聘”也存在弊端，因此，老師聽了是喜憂參半，其中原因很現實，也有些紮心。

聽到這一通知，有一部分教師急得坐不住了，主要是教學水平一般，或者偏差的老師，他們有一些危機感。

原本的學校環境可能比較好，工資待遇又很好，自己也比較熟悉，學生的情況也了解，說出來挺有面子的。

如果自己被淘汰，到了縣級學校，“地位”變相下降，陌生的工作環境，需要時間适應，可能一直都很難适應。

更難接受的是心理落差，心情會很壓抑，說出去也不好聽，生源質量或許要差一點，教學難度大，自信心會受到打擊，資源有限，就算想努努力提高教學能力，難度不小，加上，生源質量，學校實力擺在這，感覺不被淘汰是不可能了。

但是，“縣管校聘”利大于弊，教師們不用太擔憂，主要是校長受到影響比較大，能縮短縣鎮和城市學校的差距，學校的發展将會變好。

教師工作積極性更高，學生或成為直接受益者，成績會得到提高，教育環境更優質，培養出更多優秀人才，從長遠角度來說，好處還是不少。

對于存在的弊端，我們要相信會進一步完善，一項政策的落實，不會一成不變，在推行的過程中，還是會做出相應的調整，讓這一政策發揮出更大的作用，成為一項對國家、社會、學校、老師、學生都有利的政策。

筆者想說：

看待這一政策要理性，部分教師工作不積極，校長不認真對待工作，個别教師不要妄想通過所謂的“捷徑”，讓自己更加舒适，不良校長也會減少，家長們也更放心，學生們的身心發展會更好。

理性看待問題，不要隻看到弊端，也要想一想優點，相關部門還會進一步完善，老師們和校長們還是不能太放松，不管公布什麼樣的政策，都要認真對待教育事業，你們身上肩負重任，要将祖國的花朵變得更美好。

今日話題：你是如何看待“縣管校聘”這一措施的？歡迎在評論區留言。

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