花開一樹 覺者有聲

覺者，有覺悟且修行之人。為師，從覺知走向覺醒，是自我發展之路的永恒動力。願每個渴望成長的老師，都能通過閱讀豐盈生命，發出覺醒之聲。給教師的建議

領讀者：劉斌

領讀内容：《給教師的建議》第27章：讓每個學生都有喜歡做的事

教育是一門觸及心靈的藝術，你讀過的每一本書，都将成為幫助你掌握這門藝術的工具。堅持閱讀這些書，能讓一個新教師更全面、更快速地成長起來。

給教師的建議第27條：讓每個學生都有喜歡做的事

請認真考慮一下，你的每一個學生是怎樣以及在哪裡利用(不是"度過"，而是"利用")他的自由支配的時間的。而且要利用得合理。

這裡，我又要提到書籍了。閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。學校應當成為書籍的王國。可能你是在很偏僻的地方工作的，可能你那個村莊和文化中心要相距數千公裡，學校裡也許會有許多欠缺，--但是如果你那裡有一個書籍的王國，你就有可能把工作提高到這樣的教育學素養的水平，并且取得這樣的成果，使之不次于在文化中心地區的工作。你也不要擔心，由于學生迷住了看書而使他們學不到知識。

在一至三年級，一定要在每個班級裡單獨建立一個"書籍之角"，在這裡陳列一些内容較好的并且使兒童感興趣的書籍。讓每一個學生都來利用他生平第一次遇到的這個小圖書館吧。我倒不主張讓一至三年級(起碼是一、二年級)的學生到學校的總圖書館去借書：因為隻有教師最了解自己的學生應該讀什麼書。可能，在某一個時候，某一個學生最需要讀的隻有唯一的、适合他的具體情況的那本書。這一點，誰都沒有教師了解得那麼清楚。

請你記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。我想強調指出，學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。不管你教的是哪一門學科(文學或曆史、物理或制圖、生物或化學)，你都應當(隻要你想成為學生的真正的教育者)使書籍成為學生的第一愛好。

書籍也是一種學校，應當教會每一個學生怎樣在書籍的世界裡旅遊。正因為如此，我才建議先建立本班的小圖書角，然後再逐步教給學生利用學校的圖書館。對這件事絕不可聽其自流。你可以帶領自己的小學生到學校圖書館去，向他們介紹那裡有些什麼書，并且推薦他們可以借閱哪些書。你也可以把推薦讓學生閱讀的書單交給圖書管理員(當然，這些書應當是圖書館裡現有的圖書)。

第二個應當引導每個學生去接近的愛好的發源地，就是使他特别喜歡一門學科。一個人在求學時代最寶貴的财富就是自由支配的時間，隻有具備這個條件，才可能特别喜歡一門學科，才可能發揮智力的積極性。學校的全體教師應當加以深刻思考，怎樣才能使學校裡在下半天"點燃起許許多多的火堆"，吸引學生去深入鑽研各個科學領域。這不僅是指前面說過的成立各種科學-一學科小組。這裡還包括讓學生從事一些積極的活動，在這些活動中，設法使理論知識成為學生進行創造、解決各種智力任務和勞動任務的主要刺激。在我們學校裡，設有兩個"難題室，一個是物理和技術方面的，另一個是生物和農學技術方面的，它們就成了學生智力愛好的發源地。在這裡，學生的工作都是獨立進行的。兩個室的管理人是高年級學生，但是他們對全體(從一年級到十年級)學生敞開大門。學生在這裡解決着各種各樣的工藝和生物學方面的任務。例如，我們建議學生設計制作一個活動的機械模型，要求在這個機械裡用另一個工作部件來代替一個工作部件，并要求這個機械能用來完成好幾種勞動操作。在生物學方面提出的課題是：在兩年時間内把一塊不毛之地變成肥沃的土壤，在上面栽培莊稼并取得收成，為有益的微生物的存活創造條件。

學生怎樣利用自由支配時間是一件至關重要的事。你一定要使自己的學生形成合理的愛好。

感悟：

如果說有一本書可以讓你成為更好的老師，成為更幸福的老師，那麼一定要讀前蘇聯蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這是世界教育史上可以奉為經典的著作之一。

讓每一個學生都有最喜歡做的事這一章裡，介紹到了讓每一個學生做自己喜歡做的事，成為最好的自己，最優秀的自己。作者認為書籍是吸引學生愛好的發源地，也隻有書籍能引起學生的興趣和愛好。和我們所處的環境、地域、領導是否重視無關，隻要我們自己想做，那就在自己班級建立圖書角，陳列兒童感興趣的書籍，這就需要我們教師動腦筋：隻有我們才最了解自己的學生，知道他們喜歡讀什麼書籍，喜歡什麼書籍。我們可以通過各種渠道：去學校圖書館去借閱，可以自己給孩子買書，甚至現在很多家庭的藏書很多，我們可以讓學生從家裡帶，進行圖書漂流活動。書的來源沒有關系，關鍵是孩子們感興趣，我們引領、推薦給孩子讀，這就要求我們教師自己必須讀書，必須自己很清楚書的内容，才能給孩子推薦。其次是引導學生泛讀的基礎上，引出興趣：對某一種的書籍，或科學類或文學類等等，特别感興趣，才能特别喜歡這個學科，這就是因材施教，分類教學，讓每個學生都得到不同的發展，我們引領、書籍分類非常重要，就是我們的一個小小的動作，在經過長期的堅持，才能夠點燃學生心中理想的、夢想的火炬，這一點對學生的發展，思維的形成非常重要。不是我們的學生沒有愛好和特長，隻是我們沒有找到方法。

《給教師的建議》一書中，一直強調讀書的重要性：無論文學、曆史、物理、生物等等，都可以在書籍中找到力量，沒有閱讀、沒有思考，就沒有愛好。(第三條建議：教師的時間和教學各階段的相互依存性和第六條建議：談談對“後進生”的工作和第七條建議：知識---既是目的，也是手段)中都有詳細的介紹，如果你的學生對你的學科不感興趣或是你的學科很差，不要給他補課，你補不回來，隻有閱讀，才能真正的補回來，裡面有詳細的介紹，感興趣的老師可以自己看看，試着在自己班級裡用這個方法，一定會有收獲。

閱讀是學生必須掌握的技能之一，我們必須從一年級入學前的一年或半年前就開始有目的的培養，他可以不會寫但是必須會讀書。閱讀好的書籍能給人帶來巨大的精神力量，愉悅的感受，心靈的共鳴，精神的支柱。好的閱讀能力還能促進智力的發展。尤其是對于學習困難的學生，有效地閱讀竟有能讓某些學生免于考試不及格的功效。“學習困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”蘇霍姆林斯基說，必須教會學生閱讀！ 　

學習是一種複雜的腦力勞動。學生們常常會在從早到晚死啃教科書的過程中感到越學越難，越學越累。現在的教育也一直在倡導給學生“雙減”，很多學校和教師往往隻是從減少作業量和增加活動課來達到這個目的。但蘇霍姆林斯基認為要想真正減輕學生的腦力勞動，就應該讓他們多閱讀和到自然中去，讓學生們在閱讀自己喜歡的書籍中放松自己。他還認為“如果少年學生除了教科書以外什麼都不閱讀，那他就連教科書也讀不好”。 　　

沒有閱讀的精神世界是空虛的、狹隘的。讓我們一起閱讀，閱讀，再閱讀！

拟稿：劉斌 審核：張麗娜

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