小學生身心發展不完全，對世界充滿了好奇心，腦袋裡總有奇奇怪怪的想法，小學生思維敏捷，可塑性很強，對新鮮知識吸收能力更強。

直線式思維，導緻小學生對事物理解停留在表面，這也是小學生的特性，正因如此，小學生常常寫出有趣的作文，作業的答案還會錯的很離譜。

打油詩，通常指的是诙諧幽默、通俗易懂，比較貼近生活的詩詞，不算正兒八經的詩詞，小學生會覺得很有意思，有時候還以此方式改寫故事。

一位家長在網上曬出孩子的作業，其他題都空着，隻寫了一道需要抄寫的古詩，小學生普遍不喜歡寫動腦的題，看到有“抄寫”的題，先寫上再考慮其他的。

這個小學生寫的古詩是《贈汪倫》，非常有名的一首古詩，但是，小學生很有想法，将内容進行了改寫，内容朗朗上口，小學生寫到：“李白乘舟不給錢，被我一腳踢下船，不知李白死沒死，天空飄來一張紙”，最後還加一句：“上面寫着我沒死”。

改寫的《贈汪倫》逗笑一衆網友，評論區也開始進行了創作了，别人看的是有趣，家長看後氣得想打人。

上課不認真聽講，做題時候什麼都不會，寫起“打油詩”、“網絡段子”倒是信手拈來，家長不生氣就怪了。

家長想要讓學生避開不良信息影響，很多時候是力不從心，即使在家不玩電子産品，學校裡其他同學也會影響孩子。

這一擔憂不無道理，不過，家長糾正小學生錯誤的時候，還是要以引導為主，懲罰為次，對于小學生來說，心智不成熟，辨别是非能力較差，隻是單純覺得有意思，不少人上學的時候，将古詩詞改寫成“打油詩”，長大一些就會覺得很幼稚。

家長要讓學生感受古詩詞真正的美，以及用途，如今語文有不小的變化，中小學古詩詞占比增大，學生若不重視古詩詞、文言文，将來中考、高考可能要吃虧。

古詩詞、文言文是中華幾千年文化的結晶之一，學生作為中華兒女，有義務、有責任将其傳承下去并發揚光大，不過，時間不能倒流，當今學生覺得背誦和理解古文太難了，十分痛苦，不願意學習，有時候還惡搞古詩詞、文言文。

學生要尊重曆史，不要搞惡趣味，家長要引導學生感受其中的美好，古代先賢很重視讀書，創作古詩詞、文言文，哪怕是一個字都要推敲一番，生怕有錯誤的地方。

再說現在中小學部編版語文課本，文言文比例大幅度提升，小學古文總數就增加了55篇，一共要學124篇，幾乎占了全部課文的30%。

考試中，課外文言文題目也多了，如何讓小學生重視古詩詞、文言文呢？先不要讓小學生背誦，理解古詩詞、文言文的含義，家長借助圖片、視頻、繪本等，沉浸式體驗其中的美好，一起感受文言文的魅力。

然後，讓學生熟讀古詩詞、文言文，文言文中會有一些生僻字，也有的字詞與現在理解的意思不同，家長都要教會學生，必考的古詩詞、文言文，讓小學生反複寫。

讀的順口了，寫的流暢了，最後讓學生背誦，将會事半功倍，同時，家長要糾正小學生的錯誤想法，不要學習不好的行為。

小學生有豐富的想象力是一件好事，以後學習數學、物理、化學等，對學生的空間想象力是很大的考驗，寫出一篇好的作文，更需要有想象力，家長要适當的給予保護。

腦中所想事物，可以漫無邊際，但也有前提，比如小學生學到一篇古文，想象其中情景，就不能胡思亂想，一定要尊重曆史和古代賢者，家長要嚴肅告訴小學生具體哪裡不對，不是一句“做錯了”就可以。

家長可以引導小學生，怎樣想象情景才是對的，簡單舉一個例子，一句古詩，雖然隻有幾個字，但是能傳遞出許多内容，家長一邊描繪，一邊讓小學生去感受，這樣小學生就能提高辨别是非能力，又能加深印象，背誦的時候，聯想到情景，背誦的效率就會提升。

學生年級小，避免不了會犯錯，家長要允許學生犯錯，在此基礎上，一定要讓學生意識到具體是哪裡做得不對，不要不知其所以然。

讨論話題：你有沒有改寫過古詩？歡迎在評論區留言。

（圖片來源于網絡）

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