生者如斯逝者已矣感恩身邊每個人?這幾天心裡頗不甯靜，不吐不快最近網絡媒體時代鋪天蓋地，江西小胡同學被各大媒體争相報道，衆說紛纭，人人自危，最終官方通報會以小胡同學系自缢死亡定性和承認前期工作不到位結束了各種猜測可惜、可悲、可歎不管是否相信，人已經永遠的離開了，再糾結離開的方式已經沒意義了類似失蹤人員的事件報道不少，小胡同學不是第一個，相信也不是最後一個生活繼續，活着的人多想想為什麼發生？如何避免類似悲劇再發生才是正解，我來為大家科普一下關于生者如斯逝者已矣感恩身邊每個人?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

生者如斯逝者已矣感恩身邊每個人

這幾天心裡頗不甯靜，不吐不快。最近網絡媒體時代鋪天蓋地，江西小胡同學被各大媒體争相報道，衆說紛纭，人人自危，最終官方通報會以小胡同學系自缢死亡定性和承認前期工作不到位結束了各種猜測。可惜、可悲、可歎！不管是否相信，人已經永遠的離開了，再糾結離開的方式已經沒意義了！類似失蹤人員的事件報道不少，小胡同學不是第一個，相信也不是最後一個。生活繼續，活着的人多想想為什麼發生？如何避免類似悲劇再發生才是正解。

學校方面

私立學校為了最大化的持續赢利，想方設法争取生源，提高升學率，以封閉式軍事化管理和嚴格杜絕手機進校制度聞名，促使學生暫時排除網瘾、專心學習，老師也是以學生成績為标準實施考評獎勵。本來學校追求985、211、上本率、升學率與學生提高成績并無矛盾，但一味的枯燥學習、考試，師生隻看成績、隻講學習，為了成績而學習，沒有引導樹立遠大人生理想目标，不知學習到底為了什麼？在冰冷的“學校監獄”，培養呆闆的“學習機器”，忽視了人文關懷和心理疏導。如果學校有“溫度”，我想小胡同學應該也不想“離開”。

青少年青春萌動、思維活躍，學校設置心理輔導課，及時發現心理問題學生并登記反饋。并在學習之餘多組織一些活動，邀請心理專家進校園，增強師生之間、學生之間、家校之間溝通交流，及早發現解決學生心理問題。另外，加強學校安全管理，尤其學生下課時間段和在宿舍期間，高層樓層和校内偏僻處應有專門巡視人員，電子監控應能覆蓋每個區域并設置警戒線，學生越線電子監控自動報警。

家庭方面

家永遠是孩子最後溫暖的港灣。但父母不顧孩子的回家請求，仍舊堅持讓他呆在學校，成為“壓死駱駝的最後一根稻草”。冰凍三尺，非一日之寒。父母長期在外，隻滿足他學習生活物質方面需求，不能及時關照到孩子的生理和心理變化，放心地“扔給”學校。造成今日悲劇，孩子前期肯定有所表現，尤其在上高中後多次哭訴，但家長沒有及時引起足夠重視，讓孩子回家調整放松或求助心理醫師。一味追求“萬般皆下品，唯有讀書高”，沒有深入溝通了解孩子的想法，支持他的決定。

思想的自由快樂比物質享受更重要。父母應該更注重孩子的内心世界，不要給孩子壓力，多聊天溝通，根據孩子自身條件，尊重選擇适合他的道路。家長也要主動學習家庭教育心理學方面知識，多與學校老師溝通，時時了解在校情況，盡量在青少年時期陪在孩子身邊，注重挫折力和抗壓力的鍛煉，培養自信心建立。

個人方面

本性善良、内向，敏感，自尊心強，無助，沒人傾訴，父母也無法溝通理解，背負太多壓力。多次異地換校，沒有歸屬感，沒有知心要好朋友。不适應高中學習生活，成績明顯退步，更加自卑不自信。同學之間冷漠，隻關心各自的成績，無法融入集體生活。

不要在意别人看法，成績隻是一時的，盡力就好，除了學習還有很多路可以選擇。

社會層面

“内卷”和“躺平”似乎已經成為了當今社會的一種潮流，“卷”學曆、“卷”行業、“卷”資源......，千軍萬馬擠獨木橋，“卷不動”的幹脆“躺平”。社會、家庭、學校，像三座大山壓着喘不過氣，無法逃脫，無處躲藏。同時，網絡時代，無法回避。各種遊戲和大量網絡信息的擾亂了我們的思想，逐步喪失了獨立思考的能力，也隔離了人與人之間的交流（網絡出現以前信息獲取都是靠人與人交流）。誰又能保證小胡同學離開方式不是在網上學的呢？

人人做好正能量傳播，為青少年營造健康向上氛圍，呼籲出台青少年心理教育和保護機制。

相關部門

推廣新疆方案，對未成年人失蹤失聯一律及時啟動命案機制查找。

督促學校保證每周心理輔導課和德育課，及時發現登記心理問題學生并幹預治療。檢查整改學校存在的安全隐患，包括校内外電子監控盲區，高層及圍牆安裝護欄，建立校内學生失蹤應急預案，做到及時發現立即查找。

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