為進一步深化基礎教育課程改革，教育部組織260多位專家對普通高中課程方案和語文等14門學科課程标準進行了修訂，曆時4年已全部完成，經國家教材委員會審查通過，于2017年底印發。新的課程方案和課程标準體現了鮮明的育人導向，思想性、科學性、時代性、整體性等明顯增強。

一是進一步明确了普通高中教育的定位。針對長期以來存在的片面追求升學率的傾向，強調普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大衆的基礎教育，不隻是為升大學做準備，還要為學生适應社會生活和職業發展做準備，為學生的終身發展奠定基礎。

二是進一步優化了課程結構。考慮到高中學生多樣化的學習需求及升學考試要求，在保證共同基礎的前提下，适當增加了課程的選擇性，為不同發展方向的學生提供有選擇的課程。規定學生所有科目都要學，達到教學基本要求；有特定學科潛力和發展需求的學生在相關科目上可以多學些、學得深些，做到發揮特長、因材施教。

三是強化了課程有效實施的制度建設。從選課走班等新要求出發，進一步明确課程實施環節的責任主體和要求，增設了“條件保障”“管理與監督”内容，強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任。

新課标在文本結構、内容及其實施要求等方面進行了改進和完善。

一是在文本結構上，主要新增了學科核心素養和學業質量要求兩個部分，内容更全面，結構也更加完整，努力使标準從整體上有較大提升。

二是在課标内容方面，努力凸顯思想性、時代性和整體性等。各學科課标進一步強化社會主義核心價值觀教育，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育等内容；充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經濟社會發展、科技進步新成就；更加關注學科内在聯系及學科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節等現象。

三是從實施需求出發，強化指導性、可操作性。切實加強對教材編寫、教學實施、考試評價的具體指導。大部分學科增加了教學和評價案例、命題建議等，便于準确理解和把握課标要義，确保課标能夠落地，有效發揮統領作用。

加強中華優秀傳統文化教育是這次課标修訂的重點之一，各學科結合自身特點，豐富充實相關内容。其中，語文課标最突出，中華優秀傳統文化方面的内容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。

一是内容更全。在“課内外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。

二是分量更多。明确規定“課内閱讀篇目中，中國古代優秀作品應占1/2”。

三是要求更高。在全面加強的同時，還設置中華優秀傳統文化學習專題，進行中華傳統文化經典作品深入學習研讨。将原标準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學習要求。

此外，美術、音樂、體育與健康、數學等課标都增加了有關傳統文化教育内容。如美術課标增設“中國書畫”，内容涉及中國傳統繪畫、書法、篆刻等經典作品欣賞及傳統畫論，促進學生堅守中國文化立場，增強文化自信。

這次增加了“學業質量”部分，明确學業質量是對學生多方面發展狀況的綜合衡量，确立了新的質量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度，引導教學更加關注育人目的。研制了學業質量标準，把學業質量劃分為不同水平，可以幫助教師更好地把握教學要求，因材施教，也為考試評價提供了依據。

一是把準兩個方向。一要把握好正确的政治方向，注重培養青少年一代對中國共産黨和社會主義的真摯情感和理性認同，鑄牢理想信念、打好人生底色，使中國特色社會主義事業後繼有人。

二要把握好反映新時代的改革方向，以修訂後的課程為抓手，着力發展素質教育，注重創新型人才培養，促進學生全面而有個性的發展。要将修訂後的課程在政治方向、改革方向的要求落實到教材編寫、教學、考試評價等各個育人環節之中。

二是統籌兩項改革。這就是把高中課程改革和高考綜合改革協調好。一方面要發揮好課程在人才培養和選拔中的統領作用，特别是強化考試内容與高中課程的關聯性，保證教、考、評一緻性；另一方面要有效發揮高考改革對高中課程改革的正确導向作用，如推動綜合素質評價在高校招生錄取中的使用，促使高中教育更加關注學生綜合素質的培養等。

三是抓好一個關鍵。課程實施涉及人員、資金和設備多方面因素，但最關鍵的還是師資隊伍建設。要根據課程實施的需要，調整教師編制标準，配齊配足專任教師，滿足實行選課走班教學、指導學生發展等方面的師資需要。要加強教師、校長的全員培訓和研修，使他們切實理解、把握課程内容要求，增強教書育人與實踐育人的意識和能力。

修訂後的課程對高中教育教學管理、學校辦學條件等提出了新要求。教育部将堅持正确的政治方向和改革方向，統籌課程改革和高考綜合改革，并積極創造條件，健全保障機制，确保每一所普通高中都能開齊、開足、開好課程。

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