教育創新先要走心?說到教育創新和傳統文化，有人可能會覺得，既然要創新，就應該摒棄傳統我覺得任何一種創新都必須基于這個民族深厚、優秀的傳統文化及豐富的思想内涵因此，創新不等于摒棄傳統，更不意味着否定傳統，今天小編就來說說關于教育創新先要走心?下面更多詳細答案一起來看看吧!

教育創新先要走心

說到教育創新和傳統文化，有人可能會覺得，既然要創新，就應該摒棄傳統。我覺得任何一種創新都必須基于這個民族深厚、優秀的傳統文化及豐富的思想内涵。因此，創新不等于摒棄傳統，更不意味着否定傳統。

首先，我們來尋找中國的繪本教育之根。在夏商周時期，我國就已經出現了用圖畫來傳遞信息的記載，後來又有秦漢時代的畫像石、魏晉南北朝時期的壁畫、五代兩宋時期的卷軸畫、明清時期的木闆插畫等。用圖畫來記錄故事的方式一直保留到現在，雖然我國專門為兒童創作的繪本故事比歐美國家晚了許多年，但繪本教育在中國仍然是有根的。

接下來要尋找戲劇教育之根。有一種觀點是：中國戲劇起源于元朝末期的昆劇，昆劇也被稱為“百戲之祖，百戲之師”。在後來傳承演變過程中，許多地方曲種會加入一些曲調變成戲曲。從清末民初開始，我國就出現了以内部師授為主要方式、以傳統戲曲基本技巧為主要内容的梨園子弟科班。在我看來，這就可以視為中國戲劇教育的雛形。

戲劇教育等于戲劇表演教育嗎？陳獨秀在《論戲曲》中提到：“戲園者，實普天下之大學堂也；優伶者，實普天下之大教師也。”他還強調了“戲中有演說，可長人見識”。後來，我們的教育将傳統戲劇文化與西方戲劇文化進行融合，形成以“話劇人才”為主要培訓目标、以“教學—研究—創作—演出”為循環的戲劇人才培養模式。因此，從現狀來看，戲劇教育等于戲劇表演教育是沒錯的，但這個定義适用于高等院校的戲劇教育。

2015年，國家提出“戲劇教育進校園”，對于中小學和幼兒園而言，戲劇教育該“教什麼、怎麼教”就成為需要關注的問題。戲劇裡面的“行動三要素”是“做什麼、為什麼做、怎麼做”，如果教師隻是告訴學生“我希望你來演這個角色”，學生的想法會是怎樣的呢？

從這一點思考，在每一個問題導入時，教師都應該激發學生的“行動三要素”。每一個教學行為發生時我們都要想：要讓學生明白什麼？學生為什麼要這樣做？然後才能進行後面的教學行為。不然，學生總處在被教育的階段，沒有辦法成為創造者和獨立的思考者。

戲劇教育的創新不等于把教學内容換成戲劇，繪本教育的創新也不等于把閱讀内容換成繪本。其真正的本質和内涵在于教師思維和理念方面的創新、教學方法中戲劇元素的創新以及思維格局與世界觀的創新。隻有教師改變了，才能真正做到以生命喚醒生命、以生命影響生命。

（作者系伊晨戲劇教育創始人）

《中國教師報》2021年03月10日第6版

作者：西 拉

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