勞動教育是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美、創新的綜合育人價值。在全國教育大會上強調“要努力建構德智體美勞全面培養的教育體系”，把“勞”字納入全面發展教育理念。“離開勞動，不可能有真正的教育。”
巨野縣鳳凰辦金山路小學劉金慶校長帶領全體教師轉變教學理念，根據新課程改革的要求，結合學校實際情況，研發勞動教育校本教材，将勞動實踐活動與語言、科學、美術、道德與法治等常規學科相融合，開啟新勞動育人觀念。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，背誦古詩，孩子們能地爛熟于心，卻不曾親自體驗過一粒米從播種到收獲的辛苦；了解過植物的生長需要陽光、水、無機鹽和營養物質，但卻隻是從書本上學到的淺顯知識；餐桌上常見的大白菜、胡蘿蔔、土豆等，卻從沒想過是從地裡生長出來的；看到美麗的花草，能否想到施肥、除草、滅蟲，而不是隻會感歎一句“好漂亮啊！”“ 衣來伸手飯來張口”的 養尊處優，讓自己缺失了獨立能力的培養；我們有一雙發現美的眼睛，更應該懂得創造美；走進社區，服務群衆讓愛在心中流淌……
每一天，我們都在離科技越來越近，卻離自然越來越遠。為了讓孩子回歸自然，學校實施“新勞動教育”育人觀，特編寫勞動教育校本課程。教材分低中高三個階段，每個階段分農耕耕讀篇、農事勞作篇、快樂生活篇、藝術創造篇、走進社區篇五個模塊，通過勞動實踐校本課程以勞立德、以勞促智、以勞強體、以勞育美，以勞創新。
為了更好地落實勞動實踐課程，劉金慶校長帶領教師們克服重重困難，在學校西側專門開墾出一塊農耕基地，配備全套農具，因地制宜地建設了獨具特色的學校勞動實踐基地，以便學校師生進行農耕實踐活動。
一所美麗的校園，一定是師生親自創造的、可觸摸、能互動，空氣裡流淌的是香甜的味道，是孕育一個美好故事曾經或者正在發生的地方。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。老師們帶領高年級孩子們在實踐基地體驗了第一堂農事勞作課。
在教師的帶領下，學生們學習了如何平整土地。
學習如何種植大蒜。
體驗勞動的不易與勞動後的快樂。
今後，我們會繼續在課程中了解農耕文化，體驗快樂生活，嘗試藝術創造，走進社區服務社會，讓學生在勞動實踐中通過真切的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的認識理解，讓學生形成樂觀的生活态度、美好的生活體驗、健康健全的人格。
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