民族團結教育學習活動?如今，受益于“學在一起”這項改革，新疆維吾爾自治區和碩縣第一小學五（4）班漢族學生張江營和少數民族學生吾木提·艾山江，成了“全天候”好朋友而在過去，雖然是好朋友，但由于沒有“學在一起”，因此，小哥倆一個星期也隻能見上一兩次面，更别說深入交流了，下面我們就來聊聊關于民族團結教育學習活動?接下來我們就一起去了解一下吧!

民族團結教育學習活動

如今，受益于“學在一起”這項改革，新疆維吾爾自治區和碩縣第一小學五（4）班漢族學生張江營和少數民族學生吾木提·艾山江，成了“全天候”好朋友。而在過去，雖然是好朋友，但由于沒有“學在一起”，因此，小哥倆一個星期也隻能見上一兩次面，更别說深入交流了。

“上體育課我教他打籃球，讀書課我們一起讀書，不認識的字，他教我，我們一起玩丢手絹遊戲，非常開心。”日前，吾木提·艾山江開心地對記者說。談到好朋友，張江營激動地說，“他的書很多，總借給我看，他很喜歡幫助同學。有一次，我看到他主動扶一個腳崴的同學進出教室，我很受感動。”

如今，這小哥倆不僅能天天見到面，而且還一起上課、玩遊戲，成了無話不說的好兄弟——學校師生眼中的“民族團結好榜樣”。

這一喜人變化，源自和碩縣教育系統推行各族學生“學在一起”教學模式，此項改革實施後，讓各族學生一起學習，從而使“玩在一起”的時間增加了很多。

2015年，和碩縣決定在中小學推行“學在一起”改革。改革後，原本就是好朋友的張江營和吾木提·艾山江，分在了一個班，能夠天天見面了，小哥倆的友誼越來越深。和碩縣縣委書記趙毅傑告訴記者，對各族中小學生來說，要增進民族團結感情，玩在一起很重要。要給各族學生更多的玩耍和交流時間，就隻有讓各族學生“學在一起”。這樣才能增加溝通交流的機會，才能不斷加深友誼，民族團結教育才能更加深入和有效地開展。

如何實現各民族學生“學在一起”？采訪中，記者了解到，和碩縣高級中學先從小科目，即音樂、美術、體育課入手。上體育課時，将各族學生安排在同一節課，體育課混合上課，效果不錯。課上，各族學生互幫互助，互相促進，學生之間的交流一下子增多了，感情特别融洽。和碩縣高級中學還組織各族學生一起參加豐富多彩的文化活動、體育活動、書法繪畫等，大家一起實踐，一起讨論，一起研究，學生們的集體榮譽感大大增強。

和碩縣第二中學初一到初三共計900名學生，少數民族學生比例占50%。家長買買提·熱合曼告訴記者，“‘學在一起’後，孩子的交往時間和機會增加了很多，各族學生互相幫助一起成長，自然而然就建立起民族團結深情厚誼。這些好處，我們家長們都看在眼裡”。

和碩縣教科局黨委書記徐芳說，要“玩在一起”，實現各族學生“學在一起”就很重要。同在一個班級裡，每天每節課都見面，課上一起學習，課後一起玩耍，玩在一起的時間就大為增加。學在一起了，成長也就自然而然在一起了，民族團結教育也由過去的“蜻蜓點水”式，實現了“常态化、全天候”模式。從過去一個學期才有幾個民族團結教育活動，到如今每天活動交流都在一起，深厚的感情就這樣建立起來了。

采訪中，記者了解到，改革後，和碩縣各族中小學生實現了“學在一起，玩在一起，成長在一起”的目标，給學生的成長以及教育的發展帶來了可喜的變化。

“學在一起”後，少數民族學生覺得學習國家通用語言文字的環境更好，學習氛圍也更濃了，朋友多了，對不同民族風俗習慣了解更多了，民族之間的尊重更多了。

采訪中，少數民族學生的家長認為，自己的孩子各種鍛煉機會多了，能歌善舞的少數民族孩子自信心更足了。“學在一起”後，少數民族孩子獲取信息知識的渠道增多了，以前農村家長，一個鄉隻有一個書店，幾乎沒有藏書量，想看書得不到，如今各族家長交流多了，可以交換互借圖書，家長的知識儲備慢慢豐富起來了，眼界和視野也寬了。

“各族學生‘學在一起’後，建立起了‘全天候’民族團結教育體系。過去依靠一年舉行幾場活動來推進民族團結教育，如今實現了常态化，這深刻改變并影響着各族中小學生民族團結意識，極大地增強和加深了各族學生的友誼。”徐芳說。

《中國教育報》2019年04月16日第7版

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