《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調，遊戲是幼兒的一種基本活動。幼兒園課程遊戲化是實現幼兒教育發展的重要途徑。所以，幼兒園應該以遊戲活動為孩子的主要活動，特别是農村幼兒園要真正認識到這一點，不能隻是把認識停留在理論上，而應該認真踐行，從各方面努力提高遊戲活動的質量。

然而，偏遠地區的幼兒園課程遊戲化現狀是不容樂觀的：教師觀念和态度的更新不足、家長仍主張小學化知識的學習觀念陳舊、家長工作沒有有效開展和引領等，導緻幼兒園課程遊戲化程度不高。為使教師順應時代的發展，從農村幼兒園的實際情況出發，努力探索一條行之有效的農村幼兒園課程遊戲化的實踐途徑，馬坡二幼舉辦了本次培訓活動，活動以“原點教育理念”為指導思想，共分為兩期，現對本次培訓總結如下。

活動的第一期，是由本次培訓的專家馮老師，對在幼兒園前期進行的本項課題研究工作中，老師們遇到的問題進行相關的答疑解惑，同時糾正了部分老師的思想誤區，并對取得階段性研究成果的老師進行了表揚，對參與本次課程建設研究項目的所有老師進行了鼓勵。活動第二期，依舊是由馮老師所主持的研究座談會，本項目以原點教育理念為指導思想，馮老師再次強調了教育回歸原點的含義與意義，即遵守規律，回歸原點，教基礎知識，育基本基本技能，要将這種指導思想貫穿農村幼兒園遊戲化課程建設的全過程。此外，馮老師指出，針對部分農村地區幼兒園存在重上課、輕遊戲，遊戲無目的無計劃，不注重創設遊戲環境等問題，課程建設要從凸顯幼兒的主體地位，促進幼兒五大領域能力協調發展，充分利用好農村資源和民間遊戲等方面進行推進，馮老師對學前教育的真知灼見博得了與會老師們的熱烈掌聲。

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對于遊戲化課程的教學實踐，馮老師還指出，農村教師要深刻認識遊戲化教育理念的本質，結合幼兒的日常生活，開發形式多樣的遊戲活動；要樹立全新的課程觀，分析幼兒園課程的特征，在設計課程時，要遵循遊戲目标導向性原則，挖掘課程遊戲化活動的教育價值，适應幼兒身心發展的規律；尊重幼兒活動的自主性，以間接指導為主，突出幼兒的主體地位，對不同類型的活動采用不同的指導方法；要完善活動評價，利用一些積極有效的評價引導幼兒進行遊戲，增強幼兒學習的自信心，提高幼兒身心的發展水平。

遊戲是孩子喜歡的活動，是孩子學習的主要方式，通過遊戲可以發展幼兒的眼、耳、手、口的協調能力，通過遊戲活動促進幼兒與人交往，培養與人交往的能力，培養幼兒良好的性格和健康的體魄。遊戲的規則還可以促進幼兒規則意識的萌芽，發展幼兒良好的行為習慣和社會規範意識。教育貫穿孩子的一生，學前教育是其中極為重要的一環，本次培訓活動以“回歸教育原點，銘記教育初心”為主題，探索了農村幼兒園的遊戲化課程建設的方式方法，取得了圓滿成功。希望馬坡二幼在學前教育的課程研究與建設上穩步前進，取得具有實用意義的優秀成果。

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